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三年科学：《物体在水中是沉的还是浮的》教案 　　浙江省小学科学学会成立大会研讨课 漂流白塔山的记录和整理 执教：杭州上城区教师进修学校? 美向阳 时间：2006年4月6日星期四下午第二节 内容：三年级下册《物体在水中是沉的还是浮的》 课前谈话： 中午我到你们教室里面，很多同学很热情，有学生问我贵姓。板书：姜，杭州。看到这三个字，你想到了什么？？ 出题考考大家。一个啤酒瓶的盖和一个塑料球，请你比较一下，哪个重？哪个轻？ 塑料球重，铁盖轻。 那我问：塑料和铁比较，哪个重？ 铁。 哎，那怎么？？ 塑料球大，铁小，就塑料球重。 那同样大小的塑料和铁哪个重？同样大小的木块和铁哪个重？ 那谁来猜猜看，今天我们学什么？ 黑板上写着。 1404今天这节课我们就要来观察物体在水中是沉的还是浮的？ 你们会观察吗？ 会。 怎么观察？ 一生上台演示。 他是怎么观察的？ 生：他是将物体扔下去观察的。 你认为他这种观察好吗？ 生：不好。 为什么？ 扔下去可能会将水溅出来，可能打破了玻璃容器。 1407啤酒瓶盖到底是沉还中浮？ 教师演示：沉，浮。 那我们到底应该怎么观察？ 生：竖的让它下去。 今天我们观察的是物体在水中是沉的还是浮的，所以我们将物体放下去的时候要让尽可能多的水浸到水里。 演示：啤酒瓶盖在水中是沉的。 刚才还有一个塑料块，那怎么来观察？ 完全浸到水里，看看它是沉的还是浮的？ 浮的。 像铁盖那样，碰到容器的底部的叫“沉”；像塑料块这样，不接触容器底部的叫“浮”。 1411如果不给你们提供水，你能观察判断哪些是沉的？哪些是浮的？（用2分钟时间来观察判断。） 学生：能。 为了让大家节省记录的时间，我建议大家用“↓”表示沉，用“↑”表示浮。 小组长上台领取材料。 请大家抓紧时间。 你们都整理好了，请大家把材料整理一下。 我刚才到各个小组收集一些判断比较快的同学，每个小组选择了一个。 你刚才是根据什么来判断的？ 生1：根据重量。重的沉下去，轻的浮起来。 生2：我用手去感觉。 大多数同学都是用轻重来判断的。只有一种判断大家是一致的，看到这个结果你有什么想法？ 那到底它们在水中到底是沉的还是浮的，看来还是要将它们放入水中，然后分成两堆。（实物投影：把这些物体一个一个地放入水中观察，然后把它们按沉浮分为两堆。） 1419请你们将地下的水拿上来。 请你们将物体按沉的和浮的分成两堆，然后将水放到到地下。 1422建议卡A：观察：沉的物体和浮的物体有什么特点？浮的物体有什么特点？比较：沉的物体与浮的物体的大小、轻重？思考：怎样的物体沉？怎样的物体浮？ 1425怎样的物体是沉的？怎样的物体是浮的？ 生：比较大的，比较重的都是浮的；比较小的，比较轻的都是沉的。 其他小组还有不同意见吗？ 生齐：没有。 现在有很多同学又举起手来了？ 生1：弹珠也是沉的。 生2：那如何石头很大很大的也要浮起来了。 生3：那铁的…… 有人提出疑问了？ 生1：如果木块是很小很小的，它也会浮起来的。 如果一块很大很大的铁，放在水里也是沉的。 师：跟轻重有没有关系？ 现在我们又有新的说法了？？ 物体的大小跟它的沉浮是没有关系的？物体的轻重跟它的沉浮也是没有关系的？可不能都是有关系的？ 1430比如说，我们撇开物体的轻重，那到底是大的物体沉呢？还是小的物体沉？ 生：做实验。 师：做实验是一种好方法。请大家讨论一下。 投入出示：我们用怎样的物体来继续观察“物体在水中的沉浮”？ 1431学生讨论，教师巡视。 1433同学们，我们先静下来。 木块是大的，石头是小的，回形针是小的， 如果我们将回形针做成木块一样大小？那他的沉浮还是一样吗？或者说我们从木块上取下一块跟回形针一样大小的，那它的沉浮还会一样吗？ 一样，不一样争论不休。 如果老师再为你们提供一套材料，那你们认为会有什么变化吗？ 我这儿正好准备了一套材料，它们的大小都是一样，就是轻重不一样，大家先比较一下，然后再来看看到底有什么不一样？ 先请大家把桌子上的材料整理好。 把水拿上来。 1437学生开始活动，教师巡视。 1440我们用怎样的物体来继续观察“物体在水中的沉浮”？ 你们刚才观察的结果是怎样的？ ……（重的是沉的，轻的是浮的） 根据刚才你们的观察，你有什么想法？ 生：像刚才那样几块一样大的物体在一起，我想看轻重和大小是可以看出他们沉浮的。重一些的物体容易沉，轻一点的物体容易浮。 生2：一些物体在大小一样的情况下，他们的轻重和沉浮是有关系的。重的是沉，轻的是浮。 师：根据刚才的材料，我们通过观察以后发现是不是重的物体容易沉，轻的物体容易浮。是在什么情况下？ 生：大小相同的情况下。 师：老师这儿还有一些球，看上去他们大小是一样，轻重一样不一样呢？ 生：不一样 师：通过掂说明他们的轻重不一样。我把这些球放入水中，会是什么样呢？ 生：两沉两浮。 教师演