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三年科学：《非生物与生物》教学实录 　　现时的教学，较多拘泥于教材，也以教师既定的教法去强制学生，更非是教师以“教者”的权威，向学生灌输死板僵硬的知识。这与新课标恰好相反，新课标要求教师在课堂上要对学生进行一次科学方法的训练，锻炼学生的思维，提高学生对事物认识能力，将所学知识转化为技能，这是我们常识教学的目的所在。多种方法和现代化教学手段寓教于乐，使课堂气氛显得活跃，开发了学生的思维，使所有学生的潜能得以发展。总之，教学要目标明确，结构严谨，教与学同步协调发展，师生互动特征明显，学生学习自主性强。现就在本人学习了新课标后，执教的一节课进行分析： 一、激趣引入 师：同学们，在我们美丽的大自然中，有许多物体。这些物体有大有小、有高有矮，就是这些物体给大自然构成了一幅美丽的图画。今天，我们就来研究这些物体。 二、生物概念形成 师：现在请大家看一组有趣的录像，请小朋友注意观看，看后希望大家能告诉老师，你看到了什么？ （放录像：路边野花，月季花，兰花，种子发芽成长，燕子飞，蝉在树上叫，蝴蝶采花粉，蜜蜂采蜜，兔子哺乳，母狗带小狗，青蛙成长史……） 师：说说刚才你看到了什么？ 生：我看到有月季花。 生：我看到兰花。 生：…… 师：观察得真仔细，看到了那么多东西，这些东西有的是——（引导学生归类） 师：（板书：动物? 植物）接下来，我们分组来讨论一下，这些动物和植物有哪些共同点？讨论好以后，待会儿告诉老师。 （４人为一组讨论，教师巡回指导，参与到学生学习之中。课堂气氛热烈。） 生：（举手）老师，动物和植物都有生命，都是活的。 生：它们都要吃东西。 生：它们都要喝水，不喝水要渴死。 师：噢！这些动物和植物都有生命对吗？（板书：有生命）还有呢？ …… 师：你说，兔子会生小兔，其它植物也会繁殖后代，我们就说能繁殖后代。（板书：ｆａｎ ｚｈｉ后代） 师：刚才我们找出了动物和植物的共同点是——会长大、有生命，能繁殖后代。（师生一齐讲） 师：谁能给它起个名字。 生：生物。（师板书：生物） 师：我们已经知道了生物会长大，有生命，能繁殖的。你能说说你认识哪些生物？ 生：长颈鹿是生物。 生：狮子是生物。 生：花是生物，吊兰花是生物，仙人掌是生物。 …… 师：在我们的生活中还有没有一种是我们肉眼看不见，手摸不着的生物，谁想到了？ 生：空气。 师：同意他的说法吗？ 生：不同意，因为空气没有生命，也不会长大。 生：空气不会繁殖后代。 师：噢！你知道了吗？（亲切地对发表空气是生物的学生说。） 师：还有一种细菌（板书　细ｊｕｎ）它是不是属于生物。 生：是。细菌也有生命，也会长大。 三、非生物概念的研究。 师：（出示实物、毛巾、茶杯、榔头、石块、尺……）你们认识它吗？叫什么？ 生（齐，一一叫出名字）：毛巾、茶杯…… 师：这些东西与动物植物有什么不同？大家分组讨论一下，然后告诉老师。 （学生分组讨论，教师巡回指导，及时了解信息，学生讨论十分热烈，３分钟后汇报） 生：（举手，老师允许后）老师，这些东西都没有生命。 师：（板书没有生命）。 生：老师，这些东西都不吃东西，也不会长大。 师：不会长大。（板书　不会长大） 生：老师，这些东西不像狗一样会生小狗。 师：不会繁殖。（板书　不会ｆａｎ ｚｈｉ） 师（小结）：这些东西都不会长大，没有生命，不会繁殖后代，谁能给它取个名字？ 生（多数）：非生物。 师：（板书　非生物） 师：学到这里，我们又知道了大自然界中还有一种叫非生物的东西。你能说说在我们的周围，哪些是非生物？ 生：红领巾是非生物，校徽是非生物。 生：桌子是非生物，门窗是非生物。 生：电视机、电脑是非生物。 生：…… 四知识迁移与应用 师：同学们现在大家的桌子上都有一个信封，打开看看，你认识它们吗？如果不认识请教一下旁边的小朋友，如果认识就给它们分分类，是生物的放在一边，非生物的放在另一边。现在我请四个小朋友上来板贴。 生：（分组边讨论边分类，四个学生上台贴，教师巡视，重点注视板贴的同学　５分钟后汇报） 师：我们看一看黑板上两位小朋友贴的东西，你们仔细看一看，有意见吗？ 生：大白菜是生物。 …… 生：因为西瓜有生命的，会长大的。（将板贴的生物重读一遍） 五、知识的扩散 师：现在请大家把这些小图片装回到小信封里面。下面我们来做一个游戏。每组选出一名代表。其余同学当考官，说出一种物体的名称，让他们回答这个物体是生物还是非生物。（学生的积极性很高，选出６个在黑板前组成小专家组）。 生：梳子？ 生：非生物。 生：百合花？ 生：生物。 生：青蛙、熊猫？ 六、质疑、总结 师：时间过得真快，一转眼就快要下课了，大家还有什么要研究的吗？ 生：老师，人为什么会走路？ 生：为什么非生物不会走路？ 生：泥土是生物还是非生物？ 生：青蛙是先产卵，还是卵先长成青蛙的？（听课老师对学生幼稚的提问感到有趣而