三年级语文下册：《可贵的沉默》教学设计.docVIP

三年级语文下册：《可贵的沉默》教学设计 　　 学习目标： ?? 1、认识14个生字。 ?? 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 ?? 3、感受父母对自己的爱，学会关心父母。 教学重点：体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。 学习难点：为什么说沉默是可贵的？ 教学准备：幻灯片 教学过程： 一．板书课题，导入新课。 板书《可贵的沉默》 今天，我们来一起学习第十七课，齐读课题。 二、初读课文。 1、?在这一课之中，有一位老师提了两次问题，这两次问题，使同学们有了截然不同的两种反应。快去读读课文，看看老师到底提了哪两次问题？ 2、?学生自由课文。 3、?学生回答，教师用幻灯片展示这两次问题： 三、精读课文 （一）、课件出示第一幅画。 1、?你看到了什么？ 2、?这是课文中哪一部分的场景？（1—9自然段） 从1至9自然段中找出有关描写他们语言、动作、神态的语句,小声读一读,从中你体会出了什么? 学生说描写他们这时表现的语句，教师随机指导：从这里你体会出了什么？ 异口同声：没有经过商量就说出了同样的话，换一个词语——不约而同。 骄傲：换一个词：自豪? 神气十足地左顾右盼：做做动作? 越点越多，越点越兴奋，声音越来越响：怎么读 索性站了起来 快乐地交谈： 引导学生体会同学们骄傲的心情。 3、多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。 ??? 板书：? 感受 爱 4、让我们一边感受着父母对我们的爱，一边分角色朗读，可以边读边做动作，把你的心情、你的感受写在脸上。 师生分角色朗读。 （二）课件出示第二幅画。 ??? 1、在感受父母对自己的爱时，同学们骄傲、兴奋，教室里也很热闹，可是再看这一幅图，有什么变化？ 2、这是课文中哪一部分的场景？（11、12、13自然段） 请一位同学读。其他学生评价。要读出“静”来。 “寂然无声”，静到什么程度？ 3、?与刚才的热闹有多大的反差阿！同学们为什么沉默了？此刻他们在想什么呢？ 学生回答。 4、?让同学们陷入这令人尴尬的沉默中，其实是老师有意设计的。 都说父母对孩子的爱是无私的、本能的，可是，这位老师却想寻找一种极为珍贵的东西。 （课件出示第10自然段）自己读一读。 这极为珍贵的东西到底是什么呢？跟你们的组员讨论讨论。 谁猜透了老师的心意？学生回答：应该回报父母的爱。 板书： 回报?? 爱 5、?有一个成语：乌鸦反哺，当老乌鸦飞不动时，小乌鸦就会找食物，反过来哺育老乌鸦，鸟类都会回报自己的父母，那么这些孩子们意识到了应该回报父母了吗？ 6、?（课件展示第14自然段：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误时的神色之中。） 谁来读一读这段话。为什么犯了错误的神色是可爱的？ 从这里我们看出了他们意识到了应该回报父母的爱。 （三）回报爱。 1、?他们是怎么回报父母的爱的呢？ 读一读14至16自然段。（三位学生读） 他们此刻的心情如何？ 2、?学到这儿，我们再来思考“沉默为什么是可贵的？” ????? （如果没有这沉默，就不会引起大家的思考，不懂得去 ?????? 珍重别人对自己的爱；有了这沉默，同学们才会用自 ?????? 己的行动去关心爸爸妈妈，所以说这种沉默是可贵 的。） 四、拓展延伸。 1、?其实回报父母的爱，方法可以多种多样，冰心就曾经用一艘小纸船表达了自己对母亲的爱。 2、?教师配乐诗朗诵《纸船》 ? 《纸船》　 作者：冰心 　　我从不肯妄弃一张纸， 　　总是留着——留着 　　叠成一只只很小的船儿， 　　从舟上抛下在海里。 　　有的被天风吹卷到舟中的窗里， 　　有的被海浪打湿，沾在船头上。 　　我仍是不灰心的每天叠着， 　　总希望有一只能流到我要它到的地方去。 　　母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 　　不要惊讶它无端入梦。 　　这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山，求它载着她的爱 3、?就像课文中说的“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。” 你想对爸爸妈妈说些什么，又想为他们做些什么呢？ 学生发言。 4、总结：你们有父母的爱，是幸福的；你也可以用自己的爱去让你的父母感到幸福。 五、板书设计：??????????? 18、可贵的沉默 ?????????????????????????????? 感受爱 回报爱