上科教版品德与社会五下《树立良好形象，让世界热爱中国》说课稿.docVIP

上科教版品德与社会五下《树立良好形象，让世界热爱中国》说课稿 　　 上海市松江区叶榭学校 汤明艳　　 我说课的内容是上科教版品德与社会五年级下册《做一个有尊严的中国人》中第二课时《树立良好形象，让世界热爱中国》下面我将从教学设想和教学设计两方面进行说课。　　 教学设想　　 一、本节内容是在学生已经学习了“创造非凡，为祖国赢得荣誉”“积极交流，让世界了解中国”“捍卫尊严，让世界尊重中国”三方面内容基础上进行的。因此，在本节教学中继续结合生活实际，撷取生活中典型的现象，从中了解一言一行足以影响世人对中国的看法，来反省和约束自己的言行，树立良好的形象。让世界热爱中国。　　 二、《上海市小学品德与社会课程标准》指出：生活是儿童道德生命成长最肥沃的土壤，课程内容以学生的生活为基础，倡导主动参与、实践体验、合作交流的学习方式，要让学生走进生活、走近社会，用自己的方式观察、感受、探究社会，提倡的与生活实际相联系的教学理念。　　 基于以上教学思想和教学理念，我确定如下教学目标：　　 1．了解生活中的陋习，能够摒除陋习做文明的小学生。　　 2．能够结合生活实际，抵制假冒产品做守法中国人。　　 3．了解平时的一言一行足以影响世人对中国人的看法。愿意从小事做起，做热情友好，遵纪守法，举止文明的中国人。　　 4．学做“啄木鸟”，寻找并改正影响国家形象的行为或生活中的陋习。　　 根据我对教材的理解及学生的认知规律，我确定了本节教学的重难点。教材从三方面指导我们树立良好形象，（1）摒除陋习，做文明中国人；（2）坦诚相助，做热情的中国人；（3）抵制假冒名牌，做守法的中国人。　　 教材之所以安排这三方面的内容，是因为小学生还不能了解该从哪些方面树立自己的形象。其中“摒除陋习，做文明中国人”离学生的生活最近，但在日常生活中却经常被疏忽，成为影响形象的重要因素。因此在本节教学中我把“摒除陋习，做文明中国人”作为本节教学的重点。　　 教材还安排了“抵制假冒名牌，做守法的中国人”的内容，教材这样安排的目的在于使学生从小树立遵纪守法的意识，了解遵守法律是树立中国人良好形象重要因素，然而学生在理解“什么是假冒名牌？怎样抵制假冒名牌？”等问题上，存在一定的困难，因此，我把“抵制假冒名牌，做文明中国人”确定为本节教学难点。　　 整节课以小明一家参观上海世博会为载体展开教学。在课堂教学中，创设和利用社会生活情景，运用学生喜闻乐见的活动方式，把体验性学习、探究性学习与合作性学习结合起来，贴近学生生活，呈现具有童心童趣的儿童文化。　　 教学环节设计如下：　　 一、创设情境，激趣引入　　 教师首先让学生回忆上节课学到的名人为国家争光的故事，引导学生理解这些名人的行为就是为中国人树立了良好的国际形象。他们很了不起，同学们都应该以他们为榜样，然后引入主题：我们大多数普通人该怎样树立良好形象为国争光呢？?????? 　　 世博会在上海召开了，全国人民欢欣鼓舞，小明一家也格外激动，他们准备到世博园区参观参观，我们也一起去看看，了解他们是怎么做的。　　 这一环节通过情景设置，把急于树立良好形象的学生引入到世博的情境，从而激发学生的求知欲望。　　 二、引导探究，自主交流　　 学生品德的形成和社会性的发展应该遵循一种生活的逻辑：在生活中发现问题、探究问题、解决问题，进而形成道德认识，养成行为习惯。因此，我设计了这样的环节。　　 具体分两层，四个活动进行。　　 　　 　　第一层：抓住重点——摒除陋习，做文明的中国人 　　 活动一：自主探究，了解生活中的陋习，树立正确意识，争做文明小学生　　 首先，话陋习，找陋习。以小明一家参观世博会的生活事件为引线，展示小明一家的一系列行为，让学生辨析、讨论，明确：随地吐痰，乘坐公交车不排队，在公共场合大声喧哗等行为都属于陋习，它破坏了我们的形象。主动热情地给需要帮助的人以帮助，宽容地对待别人等行为能够赢得人们的赞美，为自己树立良好的形象。学生讨论的过程中心中自然形成鲜明的对比，并了解到一个人的行为影响着他的形象，从而形成改掉陋习，塑造良好形象的内在驱动力。　　 活动二：比较探究，寻找陋习，改掉陋习，争做文明中国人　　 教师讲述：有些人到国外旅游时，把随地吐痰、扔垃圾、在公共场所大声喧哗等陋习带到国外，这样做会有什么后果？引发学生思考，学生们自然能想到这些人的行为严重损坏了中国人的形象，这样做是不对的。老师继续深入讲述：这样做确实带来极坏的影响，所以某些国外的旅游景点专门用中文写了警告牌，警告到此的所有中国人要讲文明。这样便会形成进一步的认识：一个人的行为关系到国家的形象与尊严。教师顺水推舟：为了维护中国形象和尊严，我们必须摒除陋习，那么生活中有哪些陋习呢？　　 学生结合生活实际，交流收集到的生活中的陋习，教师可以借助多媒体列出反映生活陋习的文字和图片影