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与农村家长友好、有效沟通的方法 　　“一个好汉三个帮。”从教育孩子的角度来说，我认为这句话也适用。一个孩子要成材，需要社会、学校和家庭三方面的共同培育，形成合力，缺一不可。从教师角度来看，要教好学生，不是光凭个人的努力就能办到的，需要家长的支持配合。做好家长工作，和家长友好沟通、有效沟通是农村教师迫切需要掌握的一项基本功，让家长成为老师的朋友、伙伴，会助教育工作一臂之力，取得事半功倍的效果。 　　一、当前小学生的农村家庭教育现状 　　对于处在小学阶段的学生，家庭教育和家长的关爱非常重要。在农村，很多学生家长长期处于外出打工状态，对孩子的学习、生活不够关心和关注。相当一部分家长文化偏低,自身知识水平有限，缺乏教育孩子的有效方法；大部分家长对孩子没有明确的要求，对孩子的学习、生活无法督促或缺少监管力度，孩子放学后或双休日期间无人看管约束；有的家长认为“树大自直”,对孩子的事不管不问;有的家长认为自己是个“大老粗”,大字不识几个,无法教育孩子，不会教育孩子;还有的家长认为孩子上学了,学好学坏是老师的事。尤其是在学校食宿的孩子，家长仅仅是为了学校能看管孩子，对孩子没有提出任何要求。家长的这些想法和做法直接或间接导致了农村学生在学习、生活、行为习惯、心理上出现了这样或那样的问题。当问题呈现出来时，家长首先把责任推到了老师身上，造成了老师和家长之间很多不可调和的矛盾，轻则家长把学生转到城里学校或城区周边学校就读，重则家长集体上访，激化矛盾，给学校、老师造成了不良影响。 　　二、教师要学习与家长友好沟通、有效沟通的方法，提高沟通的质量。 　　（一）教师要多倾听，了解家长诉求；多体谅，平息家长情绪；慎表态，急事要缓处理。 　　当教师与家长产生分歧、发生矛盾时，需要教师或校方领导与家长沟通。相对来说，农村家长群体的素质普遍不高，考虑问题不够全面，大部分家长只能站在一家一户的角度，紧紧维护着自己的原有利益，并且大部分家长说话直爽，嗓门较大，脾气暴躁。在沟通初期，基本上不让学校领导、老师说话，也不能平心静气的听听他人的看法。 　　我校的一个村小，距离中心校约60多公里，三年级仅有两名学生，这两名学生的家长多次要求镇中心校安排老师为其开设英语课，当学校无法解决时，家长上访到教育局、信访局。我到中心校报到的当天，家长又去教育局闹访。报到后的第三天，我和班子成员租车前往该村，和家长面对面交流。我们先让家长倾诉，班子成员认真听、仔细记，当家长发泄完心中的不满后，班子成员表示我们都有在农村生活、学习的经历，都是由农村孩子考入师范学校后当上了老师，了解农村孩子上学的艰难，理解家长的迫切心情。并告知家长，我刚调入中心小学工作，需要时间摸清所有村小和中心校的教师配备现状。家长听完后，原来强硬激烈的态度有所缓和，表示能够容班子成员几天时间，来解决这个问题。一周后，校方主动联系了家长，租车邀请家长到中心校来，参观了学校的宿舍、食堂和教室；班子成员诚恳和家长交流中心校现状，仅有一名英语教师，没有能力为村小配备英语教师，请家长能否考虑我们的建议，让孩子到中心校来就读，落下的英语课，由学校安排教师为其补课，争取让孩子尽快跟上其他学生的步伐。面对我们领导班子诚恳的态度和建议，家长表示会考虑我们的建议，有任何想法都会主动联系我们，不再去闹访、缠访。 　　通过这件事，我建议教师和家长沟通时要多引导家长表达，教师要多倾听，了解清楚家长的诉求，才能有的放矢；教师要多体谅家长，站在家长的角度理解问题，家长的激动情绪才能平息；教师要慎重表态，解决不了的事情要给自己留有时间，多听听其他老师的建议，会更稳妥地解决问题。 　　（二）尽量换位思考，为家长着想，体谅家长困难；真心关爱学生，获得家长感激；切实解决困难，取得家长信任；主动服务学生，赢得家长认可。 　　感激是因对方的好意、帮助而产生好感，是建立在感动基础上的情绪体验。当家长对教师有了感动和感激之情时，他们才更愿意与教师交流与沟通，所以我校教师在工作中特别关心学生，每接手一个新班级，教师对每个学生作全面的了解，家庭成员、住址、学生特长等等，涉及学生学习、生活的各个方面，方便教师从小事做起，从细节入手，从各个方面帮助学生。 P我校有近百名学生每天需要乘坐校车上学。今年3月末的一天早晨，校车无法发动，原因是前一天加油站只有低标号油，由于气温较低，致使校车无法正常使用。了解到情况后，我校及时联系了三趟客车，把学生安全接到学校，并由学校承担了交通费。家长了解情况后，虽然有部分学生在室外等车时间延长了，但是家长没有抱怨。学校的做法赢得了家长的尊重和肯定。 　　 　　我校的教师们能站在家长的角度替家长着想，为家长解决后顾之忧，通过办好一件件小事赢得了家长的满意。如学生作业中有上网搜集资料、五六年级学生需要背诵英语单词、练习英语对话这些看似日常