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九年级下册：《那树》教案2 　　10? 那? 树 从容说课 ??? 《那树》是台湾著名散文家王鼎钧的名作。这篇散文通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系的深层思考和深重感慨。文章采用托物寓意的手法，以描写和叙述为主。少有议论，全用形象打动人心。那树用自己的生命绿了一方土地，其“绿着生，绿着死”的形象给读者以强烈的震撼。 ??? 教学本文，应引导学生感知老树形象，把握作者的思想情感；体会托物寓意的手法，理解课文的主旨；探究文章打动人心的奥秘，品析鉴赏本文的哲理美、修辞美，感受悲剧色彩、奇幻色彩，深层体会王鼎钧散文的艺术魅力，另外，还应引导学生联系生活实际，关注身边的绿色，增强环保意识，树立科学的发展观。 ??? 课堂教学采用朗读法、讨论点拨法、品读法、延伸拓展法等教学方法，注重合作研讨。注重多层对话，全面挖掘课文各方面的资源，力求使学生在语文学习、认识自然方面都有收获。 教学目标 ??? 知识目标 ??? 1．积累词语，掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并学会运用。 ??? 2．了解王鼎钧及其散文创作成就。 ??? 3．正确认识人与自然的关系。 能力目标 ??? 1．整体把握课文内容，探究课文的主旨。 ??? 2．理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。 ??? 3．揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。 ??? 德育目标 ??? 正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。 教学重点 ??? 1．了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。 ??? 2．掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。 教学难点 ??? 1．揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。 ??? 2．正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。 教学方法 ??? 1．朗读法 ??? 2．讨论点拨法 ??? 3．品读法 ??? 4．延伸拓展法 教具准备 ??? 多媒体 课时安排 ??? 2课时 教学过程 第一课时 ??? [教学要点] ??? 资料助读；朗读课文，整体感知；理清行文思路，把握树的生命历程；感知树的形象，体会作者的情感。 ??? [教学步骤] ??? 一、导语设计 大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立的最大的生命群体是森林，但是在今天，许多地方的绿色正逐渐被吞噬，他们在疾速奔驰的人类文明的车轮的碾压下，成片成片地消失了。这不，就连街头那棵老树也未能幸免，就让我们一起拜读王鼎钧先生为那树写的“悼词”吧。 二、资料助读? ??? 1．关于作者 ??? 王鼎钧，台湾著名的散文家。主要的散文作品有《人生三书》(《开放的人生》《人生试金石》《我们现代人》)《人生观察》《长短调》《世事与棋》《情人眼》《碎玻璃》《灵感》等。 ??? 2．多媒体播放反映人类生存困境的若干画面，如水土流失、土壤沙化、沙漠蔓延、洪水肆虐、森林面积锐减、资源严重枯竭…… ??? 三、朗读课文，整体感知 ??? 1．学生默读课文，积累生字生词，并交流。 ??? 多媒体显示； 佝偻(gōu lóu)：脊背向前弯曲，文中指老树枝干弯曲。 ??? 倒坍(tān)：倒塌。 ??? 萌庇(yìn bì)：大树枝叶遮蔽阳光，宜于人们休息。 ??? 引颈受戮：伸长脖子接受杀戮。 ??? 踝骨(huái)：指树干靠近根的部位。 ??? 虬须(qiú)：卷曲的胡子。这里指树根。 ??? 周道如砥(dī)这里形容公路的平坦，畅通无阻。 ??? 2．选朗读水平较高的学生范读课文，教师提醒学生注意把握感情分寸，应深沉，不宜强烈奔放。 ??? 3．学生大声读课文，入境。 ??? 4．学生用自己的话概括文意，交流初读课文的感受。 ??? 生1：本文描述了那树很久以来一直默默奉献，最后毫无怨言地引颈受戮的过程，歌颂了他的献身精神，体现了一切都要为发展让路的主旨。 ??? 生2：本文写了一棵老树绿着生，生为人类、生为大地而最终绿着死的悲剧生涯，揭示了人类文明造成的灾害，表现了作者对人类文明发展的质疑。 ??? 生3：本文写了一棵老树从生到死的生命历程，表达了作者对大树命运的痛惜和思考——人类的发展不应该以牺牲环境为代价。 …… 教师总结：三位同学的看法各不相同，到底孰是孰非，让我们探究一番再作决断。 ??? 四、理清思路，把握文意 ??? 1．学生自读课文，划分文章结构层次，理清思路。 ??? 2．四人一组讨论交流。 ??? 明确：全文大致分为三部分。 ??? 第一部分(从开篇到“一厘米一厘米地向外”)，描写早期的大树。写了大树的形象、经历和对人类“友善”的情况。 ??? 第二部分(从“但是，这世界上还有别的东西”到“在星