五年上选学《鞋匠的儿子》教学设计.docVIP

五年上选学《鞋匠的儿子》教学设计 　　? 一、教学目标 　　1、情感目标：培养学生有一颗感恩之心，有一种敬仰之情。无论地位多高，权力多大，尊敬父母、感谢父母是永恒的。 　　2、能力目标：能感情朗读对话，理解三番话及课文最后一句话的深刻含义，感受林肯仁爱、宽容的人格魅力和从容、自信的应对能力。 　　3、知识目标：能正确流利朗读课文，学会文中生字“尴尬、讪、诽谤、潇洒”，联系上下文理解词义，并能说出部分词语的近义词。 　　二、课前准备 　　课件（名言、生平等） 　　三、重点难点： 　　能有感情朗读对话，理解林肯三番话的含义，感悟最后一句话的哲理，体会林肯仁爱、宽容的人格魅力及从容自信的应对能力。 　　四、过程与策略 　　（开场白） 　　（一）名言导入，简介林肯。 　　1、出示名人名言 　　开始——今天的新课前，请同学们先看两句名人名言，谁来自告奋勇地大声读读？ 　　（人，走上追求之路，就会快乐终生！成功是屡遭挫折而热情不减。）这是美国著名的前总统林肯的名言。你知道林肯总统的出生吗？让我们一起来了解林肯的生平！ 　　课件出示：林肯生平简介。 　　请同学们帮老师推荐一位朗读好的同学来念念林肯生平。 　　正是由于林肯是鞋匠的儿子，林肯在就任总统后仍遭到许多人的嘲讽和讪笑，但他都从容自信地应对，以非凡的人格魅力赢得了信任和赞叹的掌声。今天我们就一起去感受他博大的人格魅力！请看课文《鞋匠的儿子》。 　　（二）自学课文，整体感知。 　　1、学生按要求自学课文。 　　自学要求：（1）大声朗读课文，遇到生字读准拼音多读几遍，联系上下文理解词义。 　　（2）想想课文主要写了一件什么事？ 　　2、检查自学，读通课文。 　　（1）??? 指名汇报：课文主要写了什么？（林肯首次在参议院演说时，有参议员嘲笑他是鞋匠的儿子。林肯从容自信应对，以仁爱和宽容的人格魅力赢得了信任和赞叹的掌声。） 　　（2）学生分段朗读课文（1-4，5-8），并思考：文中谁的态度先后发生了怎样的转变？（教师结合朗读情况及时正音纠错） 　　（三）细读课文，品味句子含义。 　　1、学生结合课文讨论：文中谁的态度先后发生了怎样的转变？ 　　参议员的态度发生了转变：嘲笑—静默—赞叹（板书） 　　2、议员们为什么要嘲笑林肯？指导朗读嘲笑的语句。 　　（议员们大部分出身名门望族，他们瞧不起鞋匠家庭出身的林肯，想乘机羞辱他，以泄不能打败他的怨恨。随机点拨“名门望族”“羞辱”“开怀不已”的意思。） 　　引导感情朗读议员的话，能读出傲慢的语气，（你在读这句话时特别注意了哪些词？） 　　 　　过渡：面对议员们的嘲笑，你认为林肯总统其实从来都有没有忘记过自己是一个鞋匠的儿子？ 　　（学生各抒已见，直到焦点集中到林肯的三番话上。） 　　设疑：林肯的三番话除了表明他从来都没有忘记过自己是鞋匠的儿子，还表明了什么？接下来我们来细细品味这三番话。 　　4、深入理解三番话，品味句子含义，体会林肯的人格魅力。 　　（1）逐番感情朗读林肯的话，品味含义，体会魅力。 　　△课件出示：（第一番话） 　　我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了，我一定会记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道，我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。 　　A、感情朗读：指名朗读，学生评议（好在哪里？你觉得该怎么读？你在朗读时特别注意哪些方面？） 　　B、品味含义：我为有这样的好父亲而感到自豪。 　　C、小结学法。（感情朗读→品味含义） 　　△　运用学法自学体会林肯的其余两番话，然后同桌讨论。 　　△? 借助课件学生汇报自学，师生讨论并板书： 　　第二番话含义：父亲是个伟大的鞋匠，我愿向父亲学习。 　　第三番话含义：我乐意像父亲那样为大家服务。 　　（2） 从林肯的三番话中你感受到了他具有哪些人格魅力？（随机板书） 　　（3）指名对话朗读，班级对话朗读。 　　（4）小结：现在你认为议员们态度转变的真正原因是什么？ 　　（敬爱父亲，敬重低层劳动者，仁爱、宽容的人格魅力） 　　（随机）情感深挖：林肯以真挚的感情、雄辩的口才，朴素的语言、非凡的人格魅力不仅感化了议员们，也感动了自己，你发现了吗？想想他为什么会流下眼泪？（这是感恩之泪，这是激动之泪） 　　（四）联系全文，感悟启示。 　　1、学了课文，你获得了哪些人生启示？ 　　2、齐读最后一句话，联系课文，理解含义。 　　课件出示：批评、讪笑、诽谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶。 　　点拨：有时别人的批评、讪笑和诽谤，反而会使你赢得自信、潇洒和自由。林肯在面对议员们的嘲笑时，从容自信地面对，以仁爱、宽容的人格魅力赢得了信任和赞叹，为做一名好总统奠定了基础。 　　3、拓展训练，你有这方面的经历吗？ 　　（五）名言总结，结束本课。 　　最后让我们在斯宾诺的一句名言中结束今