五年级科学：《昼夜交替的解释》教案.docVIP

五年级科学：《昼夜交替的解释》教案 （注：省小学科学五下备课会议观摩课教学实录） 时间：2005、12、15 地点：嘉兴秀城均儒小学 教师：计锡萍 内容：昼夜交替的解释 教学目标： 能结合生活体验，对昼夜现象作出自己的解释。 能对产生昼夜交替现象的可能性进行猜想，能用模拟实验进行验证，并尝试利用已有知识对实验的结果进行质疑。 让学生体验、感悟历史上科学家们对昼夜交替现象的探究过程，培养学生的探究意识与探究能力，激发学生对科学史的兴趣。 900 师：我们知道大象自然中有许多自然现象，一年四季，一年265天，一天24小时。看一段录像，看到哪些时间现象？ 录像内容：花草、烟花（1分钟） 师：我们看到了哪两个不同的时间现象？ 生：我看到了白天和黑 师：白天与黑夜有什么不同的现象？ 生：白天 师：亮和暗的不同现象。是谁在起作用？ 生：我觉得是太阳起作用 师：谁能说具体点，太阳是怎样在起作用。 生：太阳照到地球，亮，没有照到地球，暗。 师：这句话同意吗？ 生：太阳是不转的，地球绕着太阳转，同时在自转。自转 师：我们现在是什么情况？过十二个小时呢？ 生：白天 师：白天用一个字来说 生：昼 师：黑用一个字表示 生：夜 904 师：师手中有地球、手电筒，能否模拟一下。 师：大家发现昼夜的变化有什么规律吗？ 生：昼过了就是夜，夜过了就是昼，昼过了不可能是昼，夜过了不可能是夜。 生：不停地换来换去 师：出示“交替”。地球与太阳如何运动才出现交替的现象？ 生：地球转的时候，分阳面与阴面，太阳照的时候，是阳面，没有照到的时候，是阴面。 师：听到自转，怎么自转的？（请生上来表演） 生：表演，并自转 师：在黑板上用图表示。除了地球自转产生昼夜现象，还有其它可能吗？ 生：也有可能地球绕着太阳转。 师：请生演示 生：一边自转，一边公转。在老师的提示下，学生就表演绕着太阳转。 师：刚才那位同学绕着太阳转，有什么不同的想法？ 生：一边绕着太阳转，一边自转。 师：没有明白老师的意思，刚才那位同学绕着太阳转，还可能这样绕。演示绕着转（方向朝一个。） 师：有什么不一样？ 生：老师绕着太阳转的时候，是朝一个方向。 师：哪种方法比较好？ 生：老师的方法。 911 师：为什么地球上昼夜会不断交替呢？有多少种可能？小组交流一下，把小组的意见都记录下来。 916 师：你们小组想出了几种可能性。为了每个小组都有发言的机会，每组说一种。 生：我们小组认为可能太阳绕着地球转。 师：好的，请坐。（并在黑板上画） 生：我们小组猜测，可能月球把太阳的光线挡住了。 师：……否定 演示 生：我们小组认为地球自绕，月球也在自转。 师：……否定 生：我们小组认为地球自转，又在绕着太阳转。 师：第几种，课件演示 师：有没有跟这些不同的想法？ 生：月亮绕着地球，太阳绕着地球，地球同时在自转。 师：这个问题比较复杂，作为星号，等一下可以研究一下。 922 师：黑板上有那么多方法，都能产生昼夜变化吗？ 生：不可能 师：怎么办呢？ 生：实验 师：这里有没有涉及到月亮 生：没有 师：实验器材，太阳与地球，实验中怎样才能更准确。要注意些什么？ 生：要及时记录 师：还要注意些什么？ 出示温馨小提示： 1、调节手电筒跟地球仪的距离，差不多正好能照亮半个地球仪。 2、确定一个点来观察昼夜交替现象。 3、有顺序地选择你们要验证的情况，讨论方法后再进行。 4、当几个同学在做时，其他同学一起来观察能否出现昼夜交替的现象，并把结果记录在记5、录表的第二列。 师：贴着的小红旗，你们要吗？ 生：要，确定一个点。 师：确定一个点。 925 师：请材料员领取材料，学生验证实验。（3分钟） 928 交流汇报 师：你们做了哪几种实验现象，能否产生昼夜变化。 生：太阳绕着地球转，请学生演示，最后又是老师 师：当怎样的情况下，会产生昼夜交替的现象。 生：当太阳转的速度快的时候。 师：这个情况，可以产生，也不可以产生。 地球自转，不能产生昼夜交替的现象。演示后又发现，能产生昼夜交替的现象。 地球绕着太阳转，地球自转；地球绕着太阳转；太阳绕着地球转，三种现象在一问一答式中，老师都在黑板上打钩，一致认为都可以产生昼夜变化。 师：老师看的书比你少，我不太相信。 生：我觉得太阳的引力可能把地球把吸引。而地球的引力不可能把太阳吸引。 师：有更科学的理由吗？ 生：我觉得不行，在九大行星中，太阳是不转的。 师：有没有更科学的理由，能说服书没有看到过的同学。 生：怀疑第三种…… 师：是这样吗？ 生：我也怀疑第三种， 938 师：科学家们研究这个问题用了