人教六年级上《我的伯父鲁迅先生》教学设计之三.docVIP

人教六年级上《我的伯父鲁迅先生》教学设计之三 　　教学要求： 　　1．理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得得多，为自己想得少的高尚品质。 　　2．练习概括课文的中心思想。 　　3．学习本课生字词。 　　4．有感情地朗读课文。 　　教学重点： 　　体会含义深刻的句子的意思；理解段与段之间内容上的联系；练习概括中心思想。 　　教具准备： 　　1．鲁迅像 　　2．生字生词卡片 　　3．写有“思考、练习”3的小黑板。 　　教学时间：3课时 　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　一．导入新课。 　　1．学生通过阅读“导读”，了解本单元的重点课和主要训练点。 　　2．我们今天来学习《我的伯父鲁迅先生》。（板书课题，出示鲁迅像） 　　二．检查预习。 　　1．作者是鲁迅先生的什么人？（侄女）你是怎么知道的？（题目及文中内容）对。本文的作者叫周晔，她是鲁迅先生弟弟的女儿。 　　2．这篇课文共有几段？（五段）你是怎么知道的？（段与段之间空了一行） 　　3．在预习中发现了哪些不懂得地方？对别人提出的问题，大家都做上了记号。 　　三．初读课文。 　　1．分段朗读课文，要读准字音，读得正确、流利；读完一段就说说这段主要讲什么。 　　2．同座轮流分段朗读，互相纠正读音，讨论每段的内容。 　　3．指名讲每段的段意。 　　四．学习第一段。 　　1．指名读，思考：“我”为什么惊异？（板书：惊异） 　　2．讨论： 　　“惊异”是什么意思？（惊奇、诧异）我对什么事感到惊异？（伯父得到这么多人的爱戴，我不理解感到惊异）从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？找出来读一读。（他的遗体……格式各样的人都有） 　　“失声痛哭”是什么意思？（控制不住自己放声大哭，说明悲伤到极点）伯父受到这么多人的爱戴的原因是什么？读了后面的文章大家就明白了。 　　3．练习有感情的朗读第一段。 　　五．布置作业。 　　自学第二至第五段。要求是：读读课文，想想“思考、练习”1中的三个小题。 　　 　　 　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　一．复习旧课。 　　1．查生字读音。 　　2．指名朗读第一段。这一段提出了一个什么问题？（为什么伯父得到这么多人的爱戴？）让我们带着这个问题继续学习后面的几段。 　　二．指导学习第二段。 　　1．各自朗读第二段，想想这段主要讲了什么？你从中体会到了什么？ 　　2．学生朗读思考，教师巡视指导。 　　3．讨论： 　　（1）这段主要讲了一件什么事？（伯父和“我”谈《水浒传》，启发教育“我”认真读书。） 　　我是怎么读的？（重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”） 　　伯父是怎么说的？听了伯父的话，“我”为什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受？ 　　（2）从这件事情，你觉得鲁迅先生怎么样？（关心孩子，善于启发教育孩子。） 　　4．练习有感情地朗读第二段。 　　三．用学习第二段的方法自学第三、四、五段。 　　1．总结学习第二段的方法。 　　第一步，想想着一段讲了一件什么事；第二步，联系具体内容理解比较难懂的重点句子； 　　第三步，透过这件事，体会鲁迅先生怎么样；第四步，练习有感情地朗读。 　　2．学生按此方法自学。 　　四．讨论第三段。 　　1．这一段讲了一件什么事？（鲁迅谈“碰壁”） 　　2．鲁迅是怎么谈的？把鲁迅说的话找出来读一读。 　　3．“恍然大悟”是什么意思？（形容一下子明白过来）“我恍然大悟”，在座的人为什么哈哈大笑起来？ 　　4．鲁迅说的“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话到底是什么意思？ 　　5．从谈“碰壁”这件事中，你体会到什么？（鲁迅不怕碰壁的顽强斗争精神和乐观主义精神。） 　　6．练习有感情地朗读课文。先各自练习，再指名分角色朗读。 　　五．讨论第四段。 　　1．这段讲的是什么事？（鲁迅热情帮助受伤的黄包车夫。） 　　鲁迅是怎样帮助他的？找出相关内容读一读。 　　你觉得鲁迅帮助受伤车夫的态度怎样？（细心、周到） 　　2．读课文，体会鲁迅帮助车夫后的心情怎样？ 　　3．做了好事，鲁迅的脸上为什么变得严肃起来，并深深地叹了一口气？这时候鲁迅可能在想什么？（千千万万受苦受难的劳动人民，只救助一两个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会，才能使广大劳动人民摆脱贫困和痛苦。） 　　从鲁迅当时的表情动作中你体会到了什么？（他对劳动人民的深厚感情和忧国忧民的深刻思想。） 　　4．有感情地齐读第四段的最后一个自然段。 　　六．朗读第五段，想想五段内容之间的联系。 　　 　　 　　　　　　　　　　　　　　　第三课时 　　一．讨论第五段。 　　1．指名朗读第五段。 　　2．这一段主要讲的是什么？女佣阿三的话讲了哪两个方面的意思？ 　　3．“的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”这句话与女佣阿三的话有什么联系？（从阿三的话中