人教六年级上：《山中访友》教学设计之二.docVIP

人教六年级上：《山中访友》教学设计之二 湖北省荆门市沙洋县实验初中????刘显悦 教学目标 1、知识与技能 （1）???????有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。 （2）???????抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思，体会作者所表达的感情。 2、过程与方法 （1）???????通过反复诵读，培养联想和想象的能力。 （2）???????展开想象，感受作者的心境。 3、情感、态度与价值观 亲近大自然、热爱大自然、并用心去感悟大自然。 教学重点与难点 1、重点 反复诵读，体会作者的感情。 2、难点 理解文章的写景状物的技巧和联想、想象的能力。 课时安排 1课时 教与学互动设计 （一）创设情景，导入新课 ????大家都有许多好朋友吧？谁来说说你的朋友都是些什么样的朋友？（学生自由发言）请同学们就文章标题展开想象，猜一猜作者到山中去访问一位怎样的朋友？作者到山中究竟访问什么朋友呢？今天，就让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想象，跟随作者去会一会他“山中的朋友”。 （二）?自读感知，整体把握 1、??走近李汉荣 ?????李汉荣，系中国作家协会会员，陕西省政协委员，著名诗人、散文家。多年来写作诗歌约3000首，散文随笔1000多篇，中短篇小说30余篇。 2、??指导学生积累生词 栀子（zhi）?唱和（he）?禅心（chan）?湛蓝（zhan）?憔悴（qiaocui）?逝川（shi） 逝川：流水,比喻消逝的时光。 凝神：精神高度集中，不分散。 玄奥：玄秘深奥。 唱和：指歌唱时此唱彼和，互相呼应。 德高望重：道德高尚，有很高的声望。 津津乐道：形容有滋味或有兴趣的说道。 憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。 3、??整体感知 （1）教师范读课文，学生思考：本文的题材是什么？写了什么？作者要表达怎样的感情？ [点拨]《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满童心和好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。 （2）自渎课文 [学生活动]画出文中“走进山林”后所描述的具体事物，抓重点词语，感知内容，理解思路。 （使学生在自由阅读中了解课文内容，体会作者的感情，自主培养阅读能力） [点拨]作品依次描述了：古桥—树林—山泉—小溪—白云—瀑布—悬崖—云雀—石头—落叶—小花—阵雨—老柏树—蚂蚁—归鸟。 （三）合作交流，解读探究 1、理解作品中作者“走进山林”后的所见所想 [学生活动]由学生精细地朗读课文，细细品味并思考探究：作者与大自然是那样贴近，关系是那么密切，他来到山中探访朋友，作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么？得到了怎样的启示？ （分小组讨论，合作探究，教师参与。对学生的发现给予鼓励，这类训练重在语言的感悟和理解） [点拨]古桥——德高望重——古老而坚韧的灵魂 树林——知己——我变成了树 山泉——姐姐——照出我的浑浊 小溪——妹妹——唱和小诗 白云——大嫂——天空的护士，使天空返老还童 瀑布——大哥——天生金嗓子，无回报地从古唱到今 悬崖——爷爷——给人清净、无杂念的心境 云雀——弟弟——纯洁少年，从不说是非 石头——敲击——时间的回声 落叶——纹理——命运的手相 小花——采一朵插在头上——悄悄做一会儿女性（寻找一份美） 阵雨——侠客吼叫，醉酒的诗人朗诵——感动又吓人 老柏树——慈祥——恩泽、遮雨 蚂蚁——小弟弟——患难兄弟 归鹤——拌我披月回家 ??作者从山中的众朋友身上悟到了这样的启示：做人要有持久而不变的坚韧的灵；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友——鸟类；要淳朴善良；用爱心待人；不去搬弄是非；永远健康地、身心愉快地投身于工作和生活。 2、??探究，领会深层内涵 [学生活动]引导学生结合课文后练习以及下列问题分小组研讨，深入领会作者匠心，然后在全班分小组发言，教师予以评价点拨。 （1）“那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友，德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了？你累吗？”本段文字中，对古桥，作者在叙述时人称有无变化？如果有，请揣摩一下变化的原因，并思考变化时应注意的问题。 [点拨]本段文字中对古桥的叙述人称有变化，由第三人称变为第二人称；用第二人称，似面对面的倾诉，更亲切自然，更利于抒发强烈的感情。由第三人称变为第二人称，请注意呼告语，如本段中“德高望重的老桥”。 (2)作者“带着满怀的好心情”走进山林，进山看了一路的美景，可作者为什么却说成“山中访友”？ [点拨]作者访问的是自然界的朋友，想象丰富、新奇，充满童心童趣，构思新奇。以这样的方式叙述，使读