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人教新课标四年上《角的度量》教案两则 尚无数据 角的度量教案之一??????????????????????????????? 教学目标? 知识目标：使学生认识角，认识量角器，会用量角器量出角的度数。? 能力目标：通过动手操作、自主探究、合作交流培养学生自学能力、观察能力、实践能力及合作精神。? 情感目标：? 1.???????让学生亲身体会数学知识源于生活又应用于生活的特点；? 2.???????让学生充满成就感，激发学生学习数学的兴趣。? 教学重点：认识角，学会正确的度量角。? 教学难点：内、外圈读角的度数以及角的两边不够长的量法。? 教具准备：《角的度量》课件、每人一份量角资料。? 学具准备：人手一个量角器。? 教学过程：? 一、情景引入? ??1.激趣（生活中的角）：推门成角、翻书成角，演示谈话引入研究课题：“角的度量”。（板书）? ??2.请生略谈对角已有认识。? 二、探究新知（打开课件）? （一）角的认识? ??1.由一、2引出研究问题：角是由哪几部分构成的？如何比较角的大小？? ??2.学生带着上述问题自学121—122的内容，然后同桌互相交流沟通对角的认识或产生的疑问。? ??3.反馈探究结果（边请学生回答边课件展示）? ???（1）角的各部分名称（板书：画图、标各部名称）? ???（2）角的大小比较（叠比）（两个三角形）? ?（二）角的度量? ??1.过渡：角有大有小，不能叠起来比的时候怎么办？如何准确知道角的大小呢？----用量角器来量。? ??2.认知量角器（结合学生手中量角器及课件指导认识）? ???（1）计量单位? ???（2）1度的角??0刻度线? ???（3）内圈刻度、外圈刻度? ??3.学习量角? ???（1）教师课件演示量角方法（内圈读数和外圈读数）。? ???（2）试量一量（资料上的角1和角2，同桌协作，一人操作一人监督），看谁量的对，巡视辅导解决问题。? ???（3）引导学生自学角的度量122页—123页，然后根据学生回答归纳量角的方法。? ???（4）再量角3和角4（要加辅助线的）。（试量—--讨论解决—??教师演示指导）? ???4.练习量角? ???（1）123页的做一做。? ???（2）课件演示辅导1---2次。? 三、实战量角? ???（1）画一个角，同桌互量（或量红领巾的角）。? ???（2）量一量队旗的角及钟面上时针和分针所成的角。（126页5、6题）? ???（3）课件展示量实物的角（五角星、红旗、时钟的角）。? ????????--------重在巩固方法，指导实量。? 四、质疑反思、交流情感。? ????????这节课你学到了什么？你觉得这一节课老师上得怎么样？? 五、作业布置：? ????????1.重温121—123页内容，? ????????2.用两根木条或硬纸片和钉子制一个活动的角，并量一量旋转出的大小不同的角。? ? ? 板书设计：? 角的度量? ??????????1.中心对顶点??量角???2零刻度线对一边?????????3度数看另一边 角 边 顶点 边 尚无数据 角的度量教案之二 教学目标 (一)使学生认识射线，明确掌握直线、线段和射线三个概念之间的联系和区别． (二)使学生理解和掌握角的概念，会用量角器度量角的大小． 教学重点和难点 (一)建立射线的概念，掌握直线、线段和射线三个概念之间的联系与区别，以及建立角的概念是教学的重点． (二)用量角器度量角的大小是学习的难点． 教学过程设计 (一)认识射线，理解直线、线段和射线的联系与区别． 1．师演示： 师拿出一条长线，用两手把一部分拉直，两个学生把一部分拉直． 问：这是一条什么线？(直线) 我们已经学过直线，说说直线有什么特点？ 根据学生的回答，教师说明直线的特点首先是直，直线是无限长的，可以延伸得很长很长，不管延伸多么长，都是直的．直线没有端点，但实际画直线时，不可能画出无限长的直线，只能用不画出端点来表示，没有端点就表示可以无限延长． 板书：直线　?无限长　?没有端点 2．教学线段． 师在直线上点两个点，板书：? 问：直线上两点间的一段叫做什么？(线段)线段有什么特点？(线段也是直的，有两个端点)线段和直线有什么关系？引导学生明确：线段长度是有限的，它是直线的一部分． 板书：线段，有限长　?两个端点　?是直线的一部分． 3．教学射线． 师先画一条线段?，把线段一端无限延长：? 问：这个图形叫直线吗？它还是线段吗？为什么？ 引导学生明确：它不同于直线，因它有一个端点；它也不同于线段，它只有一个端点．我们叫它射线