人教版道德与法治七上第七课第1课时《家的意味》教学设计.docVIP

人教版道德与法治七上第七课第1课时《家的意味》教学设计 [教学目标] 　　1．情感?态度?价值观 　　(1)体会家人对我们的付出，体验家人之间亲情的温暖和爱，感受家是身心的寄居之所，是心灵的港湾。 　　(2)体会父母对自己的关爱之情，认同中华文化中“孝”的价值观念，养成热爱父母、孝敬父母、关爱家人的意识。 　　2．能力目标 　　(1)提高与家人共建共享家庭美德的能力。 　　(2)提高传承中华家庭文化传统美德的能力，增强孝亲敬长的行动力。 　　3．知识目标 　　(1)理解“家”的内涵和功能，知道“家”对我们成长的重要意义。 　　(2)知道孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是法律规定的义务。理解中华文化中“孝”的内涵，知道中华优秀文化传统需要继承和发展。 　　[教学重点和难点] 　　重点：认识家庭对成长的意义，热爱自己的家庭。 　　难点：孝亲敬长的意义与做法 　　[教学设计思路] 　　1．教材分析 　　《家的意味》所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调适逆反心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。” 　　本课分为两个层次：其一通过对家庭功能的分析和对亲情的情感体验，理解“家”的内涵和“家”的意义；其二通过体悟“中国春运”这一中国独有的社会现象，让学生理解在中华家庭文化中，家的深厚意味和丰富内涵。通过对我国传统文化中“家规”“家训”的探究，引出中国家庭文化中“孝”的精神内涵，引导学生对家庭美德深入思考，进而引导学生学会孝亲敬长。 　　2．学情分析 　　(请按学生的实际情况进行补充。) 　　3．教学方法 　　情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法 　　[教学准备] 　　教师：制作多媒体课件。 　　[教学过程] 　　教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 　　新课导入 播放歌曲《我想有个家》，展示歌词。 　　提问：在你的成长过程中，有没有特别想家、想父母的时候？ 　　过渡：那么，家是什么呢？你想有个什么样的家？我能为家做点什么？这正是我们今天要一起探讨的内容。 欣赏歌曲，回答问题。 让学生初步感知家的温暖，培养学生的语言表达能力，激发学生的学习兴趣。 　　探究新知 一、生命的居所 　　展示图片及文字：家的意味 　　提问：请你用一句话来描述你心目中的家是什么？并说出其中道理。 　　组织学生阅读教材第71页“运用你的经验”部分，提问：说说“家”是什么。 　　教师归纳：家，是我们经常说的一个词，它有广义和狭义之分。我们常把一个单位比作是自己的家，比如：学校是我家，工厂是我家，七年级(1)班是我家。歌曲《大中国》把中国比作我们共同的家。我们今天要学习的是狭义的家，狭义的家和家庭有关。 　　家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织，家庭关系包括婚姻关系、血缘关系、收养关系。 　　展示知识点：1．家庭的含义 　　家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。 　　提问：歌曲《我想有个家》表达了对家的渴望，什么情况下可以组成一个家庭？ 　　展示知识点：家庭关系的确立 　　(1)依照法定条件和法定程序结婚，组成新的家庭——小两口结了婚(2)因生育导致的血缘关系结合成家庭——宝宝降生使家庭喜添新成员。 　　(3)依照法定条件和法定程序收养而组成家庭——养子女与养父母成为一家人。 　　(4)随父(母)再婚组建新的家庭——继子女与继父母也是一家人。 　　教师讲解知识点：2．家是我们身心的寄居之所 　　每个人都有一个属于自己的家，我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。 　　组织学生开展教材第72页“探究与分享”活动。 　　组织学生阅读教材第73页“阅读感悟”的两则故事。 　　教师归纳：家是一个地理位置，是我们的生活住所、人群集合体……但它又不同于这些，它最大的特点是“家里有亲人，家中有亲情”。 　　展示知识点：3．家是我们心灵的港湾 　　家不只是一所房子、某个地域，家里有亲人，家中有亲情。亲情，激励我们奋斗拼搏，让我们的心灵有所依靠。 　　学生认真思考，积极回答问题。 　　学生认真思考，积极回答问题。 　　由于家庭的含义对于学生来说比较抽象，因此，通过先让学生说出他们对家的感性认知，然后通过教材的探究活动，进一步让学生了解家的广泛意味，由此引出家庭的含义。这一环节锻炼学生的思辨能力以及归纳概括的能力，提高学生对自己家庭的认识。 　　让学生了解家庭的功能。 　　通过两则故事，引导学生体会家庭的重要作用。 　　二、中国人的“家” 　　展示春运的图片，提问：你有春运回家的经历吗？谈谈你的感受。 　　展示知识点：在中华文化中，家有着深厚的意味、丰富的内涵。在中国人的心目中，家是代代传