人教第十册《丰碑》教学设计.docVIP

人教第十册《丰碑》教学设计 教材简析： 这篇课文讲的是在一个寒冷的冬天，红军队伍在冰天雪地里行进，为后继部队开辟了一条通路。当时供应非常困难，军需处长把棉衣发给了战士们，自己只穿着单薄破旧的衣服，在过云中山时被冻死了。课文赞扬了军需处长为了他人，为了革命的胜利，不惜牺牲自己的崇高精神。 学情分析： 教学时要抓住军需处长冻死这一情节作重点分析，体会军需处长为了他人、为了革命不惜牺牲自己的 革命精神，还要抓住将军神态的几次变化（吃惊、激动、难过、内疚、自豪等表情），体会军需处长高尚品德的感人。另外要通过指导有感情地朗读课文，从语言中体会文章所表达的思想感情。 教学目标： 1、学会本课13个生字，正确读写“冰坨、呼啸、恶劣、残酷、袭击、严峻、覆盖、晶莹、丰碑”等词语。 2、 情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3、 刻领会文章所表达的思想内容，从中受到感染和教育正确理解“丰碑”的正确含义。 4、 学习作者按照思想感情变化的脉络进行记叙的方法。 课时安排：三课时 第一课时 课时目标： 1、学会本课13个生字，正确理解有关词语。 2、初读课文，理清文章思路。 教学过程： 一、揭示课题，简介背景 同学们，在六十年代前，为了和国民党反动派斗争，为了北上抗日，在中国共产党的领导之下，中国工农红军进行了举世闻名的二万五千里长征。在长征途中，条件极为艰苦。今天，我们学习的这篇课文（板书课题：25、丰碑），作者向我们介绍了长征途中一件非常感人的故事。 二、检查预习 1、 学习生字词。 （1）、出示生字，指名读，齐读。 （2）、特别指导。劣lie、润run、覆fu的读音,碑、豹、润、覆的写法。 2、 学习新词，查字典或联系上下文理解。 冰坨：坨，是成块成堆的东西。冰坨就是冰山。文中是说整个云中山冰封雪冻，看去简直就是一座冰山，气候极其严寒，行军艰难。 严峻：严厉、严格。 丰碑：本指高大的石碑。比喻不朽的杰作或伟大的功绩。文中指冻僵了的军需处长。 晶莹：光明而透亮。文中一方面指雪冻结后，本身光明而透亮，另一方面又喻指军需处长的形象光彩照人，闪闪生辉。 3、 检查读课文，及时纠正。 4、 边读边思考：课文主要将了一件什么事？（红军二万五钱里长征途中一位军需处长被冻死的感人故事）。 三、自读课文。 理清每个自然段讲了什么？ 这篇文章是按什么顺序写的？（先介绍行军途中冰天雪地的恶劣环境，有介绍了还将遇到的更多困难，然后介绍了军队中被动僵的老战士就是军需处长，最后是作者的想法，红军队伍一定会取得胜利。 四、熟读课文，提出问题。 1、 同桌互读，提高熟练程度，体会军需处长感人之处。 2、 归纳提出的问题，下节课自学解决。 第二课时 课时目标： 学习课文，领会军需处长那种坦然自若的神态所表现出来的坚韧刚强，把生命的希望留给自己，面对困难和死亡泰然处之的忘我精神。 一、质疑，明确学习任务。 上节课大家提出的问题，我们可以归纳成一个大问题：为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑了呢？ 二、指导自学。 1、 自读课文，小组讨论，互相交流。 2、 交流，教师点拨。 三、学习课文。 1、 理解第一、二自然段，明确为什么说红军面临的考验是严峻的？ A、画出重点词：可能……可能……可能……可能、大冰坨、狂风呼啸、大雪纷飞 B、边读边画出描写“冰天雪地”的句子，说说自己的理解。严寒把云中山冻成一个大冰坨。整个云中山被大雪覆盖，像一个巨大的冰块，战士的周围、脚下都是冰，用这个比喻说明天气非常寒冷。再加上“狂风呼啸，大雪纷飞”说明天气十分寒冷、恶劣，使得队伍行军十分困难。 C、连用四个“可能”，写出了红军在前进路上还会遇到的环境的恶劣和战斗的残酷。 第一个“可能”是吃不上饭。冰雪封山，没有烧饭的柴火，没法做饭。带的粮食路上吃完了，又不可能找到野菜和野果。 第二个“可能”是睡雪窝。茫茫风雪路，脚下一走一滑，一天不可能走过雪山，过夜是自然而然的事。战士们又累又饿，一停下来，马上就会睡着。连棉衣都很缺乏的情况下，上哪去弄棉被呢，只好睡在雪窝里。 第三个“可能”是一天要走一百几十里路，可以稍加计算，体会一天走一百几十里路的困难。 第四个“可能”是遭到敌人的突然袭击。红军在长征路上，一直是前有堵截，后有追兵，天上还有敌机轰炸，敌人的追兵随时都可能追来。 D、还会遇到什么困难？想象回答：可能不小心滑倒摔伤，可能不小心掉进山涧，还有可能遇到雪崩…… 2、 体会将军的心情： 将军很担心，说明考验的确很严峻。这支队伍在未来的道路上还会有很多的可能存在。无论拿一种可能存在，都足以摧毁我们这支装备很差的队伍，更何况是几种“可能”一起出现呢？ 3、 了解军需处长牺牲的形象。 动僵的军需处长怎么样？请画出他的动作、神态、穿着，体会他的献身精神。小组讨论。（启发联系1、2自然段写装备差、天气