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优秀村小校长向上级汇报材料 　　尊敬的王主任、各位领导： 　　上午好，非常感谢各位领导莅临我校检查指导工作。寨里中小今年共有17个教学班，43名教师，在校学生689人。一年来，学校紧紧围绕“实施素质教育，提高教学质量”这个总目标，实施精细化管理，狠抓了有效课堂建设、教学常规管理、根基教育、新教育实验等工作，教育教学质量得到了全面提高。上学年学校被评为“区教学工作先进学校”、“市教学工作先进学校”，“市新教育示范学校”、“全国新教育优秀实验学校”等荣誉称号。有1名教师被评为市级学科带头人。下面就我校的点滴做法向领导汇报如下： 　　一、打造根基课程，于平实中彰显特色。 　　本学期，我们以夯实学生根基为抓手，实施根基教育，促进了学生综合素养的提升，我们的学生都成了“根正苗红”人。 　　（一）“寻”根问路，开发特色课程 　　我们以课程为切入点，做好课程体系建设文章。开发了“根的教育”课程体系，包括基础能力课程体系、习惯养成课程体系和特长培养课程体系。语文学科我们开设了写字课程、阅读课程、习作课程、演讲课程、吟诵课程、诗文课程、表演课程等。今年我们做的比较好的是经典吟诵课程，以儿童吟诵教材《我爱吟诵》为指导，与地方课程巧妙整合，分别从《三百千》、《弟子规》、《声律启蒙》、《诗经》《论语》《唐诗宋词》等选取合适的内容，供师生吟诵之用；数学学科我们开设了数学游戏课程、数学阅读课程、数学读写绘课程、数学生活课程、数学应用课程等，数学阅读课程我们选择了《数学建模教材》等刊物让学生进行阅读，提高学生的信息搜集和信息处理能力。英语学科开发了英语阅读课程和英语表演课程，唐立英老师研发的课程被评为莱芜市卓越课程一等奖；综合实践从儿童的生活出发，开展了“沙画艺术”、“环保”、“花鸟字画”、“茶艺”等课程的研究，实现了“运用团队化、课题系列化、评价多元化”的实施模式。艺术教育以名剧、名曲、名画为依托大力开发校本艺术课程，取得初步成效。 　　（二）“扎”根固基，实施全科阅读工程 　　本学期我们以根基教育为依托，重点落实了“师生共读共写”特色项目，构建出了“五型多元”阅读方式，具体做法是： 　　1、开展了天天“三刻钟训练”活动。全校师生每天早晨诵读经典15分钟，中午读书、练字15分钟，晚上用15分钟在《朝花夕拾》中写读书心得体会，摘录名篇名句，创新诗写美文。 　　2、开展了周周大阅读活动。每位学科教师为学生都推荐了阅读书目，对学生每天的学科阅读量进行控制，利用课上和课下业余时间组织学生进行阅读，教导处对每周阅读情况都要进行跟踪检查指导。在阅读中，师生共同品味书香，提高了学生学科素养。 　　3、开展了月月主题阅读交流活动。老师和孩子们把自己每月阅读的书籍以自己喜欢的形式，或朗诵、或绘画、或表演、或进行知识竞答，或展演故事情节，在交流中碰撞思想，把营养汲入自己的生命之河。 　　4、实施了五型多元阅读方式。通过跟踪学生的阅读，我们创立了“积累型、鉴赏型、仿创型、评价型、研究型”五型多元阅读法，为学生更好地阅读提出了要求和任务，把阅读变得更为多元、实用、有效。 　　二、关注教师发展，于普实中彰显个性。 　　学校非常注重教师队伍建设，力求每位教师都有独特的发展，力求每位教师都有自己的课堂风格。有的教师课堂上或许幽默许多、有的教师或许煽情许多，总之每位都有自己的特色。为实现教师专业素养的提升，我们从以下三点入手： 　　1、高端引领下的专业提升。“一个人能走多远，要看他和什么人同行”。为实现个人高端引领，打造我们的专业团队，我们加强与专家学者对话、与联盟学校资源共享、与兄弟单位切磋武艺。我们秉承“一人学习，全员受益”的理念，今年先后派出亓伟伟等30人次外出学习考察，回来后都要作报告、上研讨课，实现全员分享。 　　2、阅读基础上的专业写作。专业阅读是提升教师教学水平的助推器，学校每学期为老师购买两本以上的教育教学专著，让老师们在学习中丰富自己的知识储备，同时通过写博文、教育日记等不断提升自己的专业写作水平。景霞等10多位教师都有了自己的作品集。 　　3、研究基础上的专业总结。“教而不研则浅，研而不教则空”。我们注重引导教师发现教学中的小问题进行草根式小研究，解决教学中的实际问题，并进行总结，完成研究报告。?谭玲等80多人次的教?改论文获区级以上奖励。李延俊等教师的研究报告在全国第六届文化现场研讨会上获二等奖。 　　三、强抓实战课堂，于扎实中彰显魅力 　　没有高效的教研，就没有高效课堂的发展。我们通过加强教学研究，实施单元模块教学，以此来提高课堂教学效率，实现教学质量的提高。 　　（一）赢在课堂。课堂是教育教学的主阵地，没有高效的课堂，就不会有教学质量的本质提高。为了提高课堂效率，我们做好了课前、课中、课后三阶段的结合文章。1、我们加强了课前教研，构建有准备的课堂。我们通过“六