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信息技术支持下的教师能力培养策略浅谈 [摘要]：现代社会，信息技术不仅深入到了每一个人所能接触到的每一个角落, 同时也对生产、生活提出更高的要求。作为教育工作者，我们不仅要给学生（受教育对象）相关知识的传授，而且要引导其掌握接受信息技术的方法和技能。这就要求我们首先要熟练掌握它，才能更好地在教学过程中运用它。同时，它也为我们提供了学习的动力，促使我们相关能力的有效提高。无论理论上还是现实上，都需要我们从观念上弥补传统教育教学方法与现代教育需求之间的差距，从理念和方法上努力提高教师的业务素质。 [关键词]：教育信息技术 教师能力培养 策略 所谓信息技术（InformationTechnology简称IT）特指与计算机、网络和通信相关的技术。而教育信息技术，则指在教育过程中，与之相关的信息技术。它包括信息技术理念的培养、信息技术的掌握能力、信息技术的运用能力培养及信息技术传授能力的培养。上述能力的培养，可以看成是教者的学、教者的用两大能力的综合运用。 现代背景下的信息技术需求 当今社会，各行各业对于信息技术的需求，已经达到了无处不用的地步。这就需要从业人员必须掌握一定程度的信息技术知识和运用信息技术的能力。而这些能力的培养，很大程度上决定于学校所教。当然，这里所指的“学校所教”，决不等同于学校开设了几节信息技术课程、讲授了几节信息技术知识、开展了几次信息技术的相关活动，或者看成是信息技术教师的义务，而是要求在学习的教者与学者的理念当中，都要深植接受和运用信息技术的思想。 所以，在此大背景下，教者和学者，都要有共同的使命感、紧迫感，才能促成教与学的共同发展。 教者所面临的必然选择 曾几何时，流行着这样一句话：欲给学生一杯，教师要有一桶水。这话当然有一定的道理：首先它说明教师在知识的储备方面，一定要给学生做出榜样，才能更多、更好地指导学生学习；同时，通过这句话，也促使教师在教的过程中，也要时时地学，才能做到知识的不断更新，以利于教学。 由于教师的应变能力和适应能力对于学生都具有一定的影响力，所以，解决实际问题能够对学生起到促进作用【1】。 在实际课堂中，教师能够将信息技术中的语言文字、声音及图形等向学生进行展示，这种教学手段对于教师和学生来说，都具有促进作用。【2】 　　 据此道理，教者在培养学生的信息技术能力的同时，一定要具备相应的信息技术能力，这点无庸置疑。故此，在现代教育背景下，教者首先地、更多地掌握信息技术教育理念和能力，已成为必然的选择。 我国教育方针的总体要求，指定了教者的工作方向。 我国现代的教育方针为“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”本文从信息技术教育角度解读，得出如下看法： 1、从学校培养出的劳动者，无疑要参与社会主义现代化建设，那就需要掌握参与建设相应的能力与本领；而这些能力与本领，都是以学校教育为基础，引导学者树立建设理念、掌握建设技能，更重要的是培养良好的学习习惯和学习方法。现代社会是信息技术高速发展的社会，所以学校所培养出的建设者，一定要是具有坚定信息技术思想、掌握一定信息技术运用能力的人。 2、从学校培养出的劳动者，不能只是知识的拥有者，更要是运用知识的能手。这就需要教者在教授知识的同时，更加注重实践能力的培养。实践，就要在社会的大背景下使用所学技能，锻炼运用知识的能力，就要适应现代背景下的社会生产与生活，就要与社会环境所结合，把学校教育与社会需求有机融合，拒绝“书呆子”。 上述若干方面，都要求学校教育要全面应用信息技术，那如何培养信息技术理念、提高信息技术运用能力呢？笔者从多年来的实际教学中，有如下粗浅看法。 增强师德修养，增强服务意识，是教师能力提高的内在动力，也是教师成长的重要基础。 教师要为学生服务，这是教育行业的要求，也是教师素质的重要体现。就是这样一条朴素的理论，却被很多的“师长”在潜意识里所拒绝，得不到有效的应用。“我是老师，我怎么教，我说了算”的想法在很多教师的心底深处根深蒂固，并时时冒将出来，左右了教师的“教”的行为。 而学生的实际是：愿意接受新事物，并且接受新事物的能力强、速度快。这无形中就造成了师生之间的差异，产生了距离。照理，这种差异与距离，应该由教师来弥补，遗憾的是，很多教师不愿面对这样的现实，一味地迁怒于学生的“笨”、“不听话”，打击了学生的主动性、积极性、限制了其创新精神的发展。这责任，应归于教师。 所以，采取切实可行的方式来增强教师的服务意识，迫在眉睫、刻不容缓。 笔者认为,作为学校的管理者，应采用①推荐榜样②拓宽视野③组织学习④创造条件⑤制造机会⑥制度约束⑦引领示范等形式，多方位、全角度地引领、“逼迫”、熏染教师，从观念到形式，逐步使教师走上信息技术化教育的轨道上来。 推荐榜样：我