北师二上《统计与猜测》——“生日”教学实录.docVIP

北师二上《统计与猜测》——“生日”教学实录 　　统计与猜测——《?生?日?》教学实录 阜新市海州区矿工街小学????王敬 教材分析：北师大版课程标准实验教材第三册90页 教学理念：统计与概率以学生的生活实际经验为主，从学生感兴趣的主题出发，培养学生的统计意识和统计素养。了解并能叙述所呈现的数字与图表的意义，也能运用统计表能够相互沟通和交流。教师从引导学生经历统计过程到自主参与统计，用自己的方法进行数据调查，体验调查方法的多样化，从中获得统计数据的经验，并能根据统计图表中的数据，回答问题和做出猜测，进一步体会统计的意义和必要性。 学情分析：教学对象是二年级的小学生，他们年龄比较小，好动，爱玩好奇心强，四十分钟的学习任务对他们来说极易疲劳注意力容易分散。 教学准备：教学课件、学具卡片 教学目标： 1、结合调查班里同学的生日在什么季节，经历数据的收集、整理、描述和分析的过程。进一步获得统计活动的经验。 2、根据统计图回答简单的问题，并对不确定现象进行简单的推测。 重、难点? 1、让学生体验对数据的收集、整理、描述和分析的过程。? 2、体验调查方法的多样化。? 教学过程：? 一、?????????????创设情景，播放《生日歌》。 师：同学们这是一首什么歌曲呀？ 生：这是《生日歌》。 师：这是我们在过生日的时候最喜欢听的一首歌。那同学们还记得你的生日吗？快来说说。 生：我的生日是6月5日。 生：我的生日是9月8日。 生：我的生日是8月6日。 师：追问最后一名同学，那你知道你的生日在哪个季节么？ 生：我的生日在秋季。 师：他说他的生日在秋季？看起来同学们对一年四季月份的划分还不是很清楚，那我们一起来看大屏幕 （出示幻灯片三、四、五月是春季，六、七、八月是夏季，九、十、十一月是秋季，十二、一、二月是冬季。） 生：大声朗读。 师：刚才这位同学现在知道自己的生日在哪个季节了吧！那其他同学知道自己生日的月份在哪个季节了么？ 生：知道了。 师：可是老师现在想知道我们班今天来上课的同学哪个季节过生日的人数最多？我该怎么办呢？快来帮老师想想办法？ ?(这一问题情境的创设调动了学生的内在知识冲突，诱发了学生探索知识的热情，使学生体会统计的必要性。） 生：老师我建议你来数一数。 生：我建议老师去调查调查。 师：你们的主意真不错，这节课我们就一同来调查一下全班同学生日的季节情况。板书课题。 二、?????????????调查统计 师：现在请同学们拿出第一张学具卡片，上面有四个季节，请你把自己生日的季节用圆圈圈出来，然后交给你左面的同学。 生：收学具卡片。 师：这是我们调查的结果，现在我们要把这些结果记录在黑板上，想一想以前我们都学习了哪些记录符号呢？ 生：有圆圈。 生：有三角。 生：有打对号和写正字的方法。 师：那哪种方法最简单、快捷、又清楚呢？ 生：用写正字的方法最简单、快捷又清楚。 师：那我们现在就用写正字的方法来记录这些数据。 师：老师四名记录员分别记录四个季节的数据，再找一名唱票员来唱票，注意语速要慢，还要找两名监票员，一名收集唱票员读完的数据，另一名同学看他读的是否准确。其他同学和老师的任务是一样的，就是仔细观察和认真倾听，看四名记录员记录的是否准确无误。 下面我们就开始记录： 师：记录完成了，我们一起来看看他们记录的结果是否正确。 师：现在我们能不能算一算我们一共调查了多少名同学？ 生：我们一共调查了30名同学。 师：今天我们来上课的同学一共有30名正好和我们调查的结果想吻合,说明同学们在调查的过程中非常认真，没有多余的，也没有遗漏的。接下来我们要把刚才记录的结果制成统计表，请同学们迅速打开书90页。完成中间部分的涂一涂。完成后，同桌认真检查。 生：完成统计图。 三、绘制并分析统计图。 师：哪位同学愿意把你绘制的统计图拿到前面来让大家欣赏欣赏？（找一名同学） 师：对照自己的统计图，看一看这名同学绘制的准确吗？图得怎么样？ 生：他图的很准确，而且很美观。 师：那同学们把自己的数学书合上，一同来看前面的统计图。看了统计图我们能不能帮老师解决开始老师提出的哪个季节过生日的人数的问题了呢？ 生：老师我能解决，春季过生日的人数最多。 师：谢谢你，帮老师解决了问题，那你们还能通过统计图发现其他的问题么？ (此环节主要是鼓励求异思维，大胆创新精神，培养人人提出问题，解决问题的能力。) 生1：我能通过统计图发现冬季过生日的人最少。 生2：我能发现春季过生日的比夏季过生日的认输多4人。 生3：我能发现夏季过生日的比冬季过生日的多2人。 生4：我能发现夏季和冬季过生日的一共有6人。 师：同学们表现的真不错，能通过统计图发现这么多问题，那么假如我