北师大二年级上《小熊开店》说课稿.docVIP

北师大二年级上《小熊开店》说课稿 　　 大柳塔二完小?? 李淑萍　　 今天我说课的内容是：小学二年级数学上册第四单元“分一分与除法”的第5课时。本节课是在已有知识与经验的基础上，让学生进一步体验乘法与除法之间的联系，掌握“用２－５的乘法口诀求商”，意在培养学生建立、运用数学模型来解决相关问题能力，从而让他们感受到数学知识与生活实际的联系。　　 ??? 基于以上教学内容，我作了如下的教学设计：本节课是在完成了“除法的初步认识”的基础上，使学生学会“用２－５的乘法口诀求商”的计算课。以小熊商店里几位顾客的问题作为主要线索，并通过以下活动实现教学目标。　　 ?? １、创设“小熊开店”的问题情境，引导学生提出本节课的重点:“买４辆小汽车需要多少元”和核心问题“２０元可以买几辆小汽车”。　　 ?? ２、通过自主探究，发现乘除法之间的联系，引导学生建立“用乘法口诀求商”的数学模型。　　 ?? ３、运用所建模型，解决相关问题，并通过练习，让学生感受数学简捷思维的优势和广泛应用的价值。　　 ??? 根据教学设计，我把本节课的教学目标定为以下几点：　　 １、通过自主探索发现乘除法之间的联系，学会用乘法口诀求商。　　 ２、培养学生收集并处理信息，进而利用相关信息解决问题的能力。　　 ３、通过“用乘法口诀求商”这一发现，领略数学简捷的思维方法和广泛的应用价值。　　 同时，我把建立“用乘法口诀求商”的数学模型作为教学重点；把拓展对“除法意义”的理解、认识和运用的空间；对复杂的信息进行恰当的选择与判断作为教学的难点。　　 为了达到教学目标，在教法上，我力求运用启发式、引导式、演示的方法进行教学。根据低年级学生以形象思维为主，我在教学时特别注重采用多种多样的形式进行教学，如：动手操作、小组合作、交流等方式。生动有趣地呈现教材，激发学生的学习兴趣；在整节课的教学中，我给学生充分探索的空间，多创设同学之间交流的机会；特别注重体现学生是学习的主人，而教师是学习的组织者、引导者与合作者。　　 在学法上，我让学生把手、口、眼、脑全部参与到学习的全过程中，在轻松、愉快、充满活力的氛围中进行学习。多种感官参与学习，有助于学生正确、全面、深刻地认识内容。　　 为了完成教学任务，我为本次教学设计了如下流程：　　 第一步　创设情境，引生导题　　 第二步　自主探究，建立模型　　 第三步　运用模型，解决问题　　 第四步　利用模型，知识拓展　　 第五步　引生尝试、课堂总结　　 下面我将具体说一说我的教学过程。、　　 第一步、创设情境、引生导题。在这一步骤过程中　　 首先我等学生起立坐好后，到教室外把小熊头饰戴好走进教室，以小熊姐姐的口气向学生问好：嗨！小朋友，你们好！今天小熊姐姐的小商店开张了，欢迎你们到我的店来参观，好吗？这样的目的是接近我和学生之间的关系，在课堂中师生是是朋友的关系。　　 然后把商店里的物品以实物的形式一件一件摆在桌面上，体现数学与生活的联系。激发学生的兴趣，把学生好奇心调动起来。　　 接着问：今天，小熊姐姐想要考考小朋友：你们能根据自己最喜欢的商品提出一个数学问题呢？在这里我会给学生思考、讨论的时间。　　 接下来我就根据学生的汇报板书今天的重点问题：买四辆小汽车需要多少元呢？　　 并把加法和乘法的算式板书在黑板上。5+5+5+5=20（元）　　 5×4=20（元）　　 4×5=20（元） ?　　 四五二十　　 这样设计的用意：1、让学生理解乘法与加法的关系，感受乘法的简捷性。知道用乘法口诀来求积很快。感受算法的优化给做题带来的方便。2、第二个教学目标：培养学生收集并处理信息、进而利用相关信息解决问题的能力在这里得到实现。　　 第二步、自主探究，建立模型　　 在这一步骤中，我首先根据学生刚才的解题情况直接引导学生提出：我有20元钱，能买几辆车呢？如果学生实在提不出这样的问题，我就直接提出：我有20元钱，能买几辆车呢？这样就引出了本节课的核心问题。　　 在这里我会给学生小组讨论、交流算法的时间。在学生进行此项活动时，我走下讲台，参与到小组活动中去。并能根据学生小组讨论的情况及时进行处理。 　　 接着学生汇报计算方法及列式：教师及时的进行重点板书。　　 20÷5=4(辆)　　 20÷4=5(元)。　　 四五二十　　 在这里我适当进行单位名称的讲解。让学生理解算式改变，单位名称也要跟着有所变化。同时进行算法的优化，看哪一个算式很快看出这题的答案。　　 然后引导学生得出结论：“乘除法的联系”和“用乘法口诀求商”　　 最后我利用多媒体播放智慧老人的话：“我们可以用乘法口诀很快求积，也可以用乘法口诀很快算出商，因为乘除法的联系是十分密切的。　　 该步骤实现了第一个教学目标：通过自主探索发现乘除法之间的关系，学会用乘法口诀求商。在这里学生利用已有的知识经验来解决新的