北师大五年级上《总复习》教学设计.docVIP

北师大五年级上《总复习》教学设计 　　一、教学目标 　　1.引导学生主动的整理知识，回顾自己的学习过程、学习方法，以及学习的收获，逐步养成整理回顾和反思的习惯。 　　2.培养学生能对自己的学习情况进行合理评价的能力。 　　3.进一步掌握平行四边形、三角形、梯形及组合图形面积的计算，能计算不规则图形面积，会画给定图形的高。 　　二、教材分析 　　本课是总复习的“空间与图形”部分，在本学期学生学习的内容主要有两个单元：第二单元“图形的面积（一）”，第五单元“图形的面积（二）”。这两个单元涉及的知识点有：底和高；平行四边形、三角形和梯形的面积计算；组合图形及不规则图形的面积计算。本课的主要任务是：把散落的知识点串成“线”，连成“片”，从而让学生形成清晰的整体知识结构。在具体设计时，可以让学生想一想“本学期学到了什么知识？获得了什么学习方法？在生活中发现了哪些数学问题？哪些内容有趣？那些内容最有用？哪些还感到困难？”等问题，只有把学生的这些问题设计为复习课的重点时，那么才能提高教学的有效性。同时，也可以把学生平时储存在“问题银行”里的问题作为复习的内容进行梳理，以加强复习的针对性。 　　三、学校及学生状况分析 　　我校地处河南省的省会，是一所名校，多年来教改也取得了一定的成效。我平时注重培养学生自主学习、独立思考的习惯，在每一个单元结束后，学生能自觉对知识进行整理与分析，学生们称这种形式为“数学知识树”。所以，不少学生已经对这两个内容的知识进行了整理与分析。在这种氛围和良好的学习环境下，我的学生思维活跃，视野开阔，课堂勇于发言，敢于质疑，有较强的语言交流能力和逻辑思维能力，能综合运用知识解决有挑战性的问题。 　　四、教学设计 　　（一）活动一：回顾所学的内容 　　课前布置学生回忆本学期学的“空间与图形”部分的内容，把学到的知识写在一张纸上，要求学生尽量详细的概括所学知识。鼓励用文字、画图、表格等形式表示 　　（设计说明：虽然我的学生在前面学完后都有整理与分析，但这个整理很重要，综合性更强。一方面是让学生又熟悉了知识；另一方面是方便上课时的交流。） 　　1.让学生根据整理的内容汇报：本学期我们学习了哪些关于“空间与图形”方面的知识？（2～3人的汇报即可） 　　知识内容主要有：平行四边形、三角形和梯形的底和高；平行四边形、三角形和梯形的面积计算；组合图形及不规则图形的面积计算等。 　　（设计说明：这时汇报的知识是散装的，没有关系，重要的是看学生思维的触角到了何种地步。） 　　2.根据学生的汇报，教师板书整理。 　　尽量纪录的详细（包括文字、举例等），避免漏掉内容。 　　有意识的按照类别进行板书。 　　（设计说明：教师这时根据学生罗列的知识进行板书，不仅仅是把知识写出来，重要的是帮助学生理清思路。） 　　3.展示学生比较好的整理方法。 　　学生交流自己是如何整理知识的。 　　学生作出最初的评价。 　　教师有意识的介绍几种比较普遍的整理方式。 　　（设计说明：学生的思路总是新奇而独特的，这个时候的展示不仅满足了学生“我做了”的需求，更为重要的是解决“为什么要重新进行整理”。） 　　（二）活动二：开展知识的整理 　　1.小组内交流课前的整理情况。 　　2.在小组讨论的基础上，再次比较全面地整理。 　　注意选择比较好的整理方式。如，文字、表格或画图等方法。 　　重新仔细地阅读教材，防止有遗漏。 　　简单地交流知识之间的联系与学习中的重点、难点。 　　尝试让学生整理一下学习的方法。 　　 　　（设计说明：这个整理过程不仅仅是罗列知识点，对学生思维的含量要求比较高，学生要理清知识间的联系与重、难点，以及学习的方法进行描述。） 　　3.分小组向全班汇报。 　　汇报整理的过程和方式。 　　学生整理的方式主要是：文字；表格；图示（知识树）。 　　根据交流的体会，清楚地表达知识之间的联系。 　　（设计说明：这个交流不仅仅是展示不同的表达方式，重要的是发现学生思维中的盲区，哪一部分学生遗漏了，教师注意及时补充。） 　　4.评价小组的整理情况。 　　你认为他们整理的优点在哪里？说说你的想法。 　　还有哪些不足的地方，该怎么进行整理，说说你的看法。 　　（设计说明：在评价的过程中，教师要把握好度，不仅仅是评价谁的形式好，谁表达的清楚，更为重要的是知识之间的联系，以及学习方法的描述。） 　　（三）活动三：知识的应用和拓展 　　1.请你结合整理的网络图，给每个知识点举个例子。 　　 学生尝试自己举例子说明问题。 　　 让学生完成总复习中“空间与图形”部分的题目（18——21题）。 　　a.理解题意，明白题目中蕴含的知识点。 　　b.独立完成的基础上，全班交流自己做题的思路和想法。 　　（设计说明：举例子是很好的一种学习思路，当学生对规律或这是方法描述不清楚时