北师大版小学语文第一册《ie üe er》教学设计.docVIP

北师大版小学语文第一册《ie üe er》教学设计 一、教学目标： 1、????学会复韵母ie?üe，学会特殊韵母?er及其四声，读准音、认清形、正确书写。 2、????学会整体认读音节ye??yue?。 3、????培养学生的观察能力、口语表达能力，增强学习拼音的兴趣，养成良好的学习习惯。 二、教材分析与处理： 1、??教学重点：ie??üe??er的发音是本节课的教学重点。 2、??教学难点：er的发音是本节课的教学难点。 3、??创新点：通过游戏复习旧知，激发学生学习新知的兴趣。 三、课前准备： 1、????????????自制课件。 2、????????????单韵母、复韵母、整体认读、拼音卡片。 3、????????????ie??ye?üe??yue??er?可变化的大卡片。 4、????????????各色小花。 四、教学策略： 采取自主活动、亲身体验的学习方式开展学习活动。 五、操作程序： 游戏导入—研究发现—合作交流—自主尝试—巩固练习 六、课时安排：一课时 ? 一、???????游戏导入 我们已经在拼音王国里遨游了一个月了，认识了很多拼音朋友，你们想不想和它们见面？只要你们能准确的读出它们的名字，拼音朋友们不但会和你见面还会跟你玩游戏呢! 游戏一：教师到学生座位前，请学生抽出拼音卡片并大声读出拼音的名称，其余学生大声说：对、对、对是*??*??*?。卡片留给学生。 游戏二：“找朋友”?????老师大声说：“我的整体认读音节朋友在那里？”手中有整体认读音节卡片的学生大声说:“在这里。”并跑上讲台自我介绍：“我是整体认读音节*??*??*。”然后找单韵母、复韵母朋友，方法同上。 谈话激趣：今天复韵母家族和整体认读音节家族里又要增添新伙伴了，你们欢不欢迎他们。 板书：11??ie??üe??er 二、???????研究发现??学习复韵母ie?整体认读音节?ye (一)???学习ie?的音、形 1、??课件演示???看图：图上画了些什么？（椰树）引导学生发现“椰树”的“椰”与复韵母ie?的联系。（读音相同） 2、??出示卡片ie??观察发现：ie?是由谁和谁组成的？（I和e组成） 3、??提示发音要领：先发i的音紧接着发?ê?的音，口腔半开，气流不断。教师示范发音，学生跟读。齐读、开火车读、指名读。 4、??自由读ie的四个声调，复习标调规则。 （二）学习ye?的音、形 1、????????????小魔术：教师用自制卡片演示ie的小i被大y覆盖。 2、????????????研究发现：ie有什么变化？（大y是声母和e组成音节，这个音节不用拼读是整体认读音节。） 3、????????????ye和ie?的读音相同，学生自由发音读出它的四个声调。 4、????????????拓展练习：用ye的四个声调分别组词、造句。 三、???????合作交流 (一)???小组交流学习üe的音、形 1、??课件演示???看图：图上画了些什么？（月亮）引导学生发现“月亮”的“月”与复韵母?üe?的联系。（读音相同） 2、??出示卡片üe?观察发现：üe??是由谁和谁组成的？（ü和e组成） 3、??提示发音要领：先发ü的音紧接着发?ê?的音，口腔半开，气流不断。教师示范发音，学生跟读。齐读、开火车读、指名读。 4、??自由读?üe的四个声调，复习标调规则。 （二）小组交流学习ye?的音、形 1、????????????小魔术：教师用自制卡片演示üe的前面出现大y，ü的两点不见了。 2、????????????小组交流：üe有什么变化？（大y是声母和üe?组成音节yue，ü的两点不见了,这个音节不用拼读是整体认读音节。） 3、??üe和yue?的读音相同，学生自由发音读出它的四个声调。 4、??拓展练习：用yue的四个声调分别组词、造句。 四、???????自主尝试 学习复韵母er的音和形 1、??游戏：看谁反应快???老师说：“鼻子、眼睛、眉毛等等”，学生用手指点各部位，看谁的动作又快又准。老师最后说耳朵并告诉学生“耳朵”的“耳”的一声就是er的读音。 2、??出示卡片er????引导学生观察发现：er?是由谁和谁组成的？（e和r组成） 3、??提示发音要领：发e的同时把舌头卷起来对着硬颚，就发出er的音。教师示范发音，学生跟读。指名读、开火车读、齐读。 4、??er是个特殊的复韵母，它不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音。 5、??自由读er的四个声调，复习标调规则。用er的四个声调组词、造句。 五、???????巩固练习 1、????????????课件演示： 2、????????????观察ie?üe?er在四