北师大版小学语文第一册第三单元《数字》教学设计例说.docVIP

北师大版小学语文第一册第三单元《数字》教学设计例说 ? 一、单元教学目标 1、感受童谣的音韵美，喜爱小动物。 2、朗读两首童谣、一首古诗；学习用指读的方法，以及在具体的语言环境中学习汉字；简单介绍节日，讲故事。 3、识字19个；写字4个，学习笔画横和竖，四种基本笔顺；常用量词与数词的搭配；背诵《山村》。 二、教学要领提示 1、童谣、古诗教学注重反复朗读，熟读成诵。不要做过多的枯燥的讲解。诗的意思和意境主要通过教师的情境营造来感染，通过学生的自读来领悟。 2、学生第一次开始写字，涉及不少名称和规则，务要注意分散难点，不使学生产生畏难情绪。要加强示范，让学生仔细观察笔画在田字格中的摆布，以及自然领会“先上后下”“先横后竖”的笔顺。 3、看图讲故事也是第一次练习，要让学生仔细地有序地观察图画，看出图与图之间的联系，勇敢地连贯地口述看到的内容，最后形成一个完整的故事。 三、教学设计思路 ●《数字歌》教学设计一 （一）看图引入。 孩子们，瞧这幅美丽的图画上都画了些什么呀？哟！那图画上都画了哪些动物呢？你能数出每种动物的数量各是多少吗？ （二）出示课题。 这些数字多有趣呀，小朋友们都笑哈哈，下面我们就来听听由这些数字所组成的一首有趣的童谣--《数字歌》（板书课题）。请孩子们一边听录音一边看图数动物的数量。（放录音，师指图，学生看） （三）自读课文。 1、（出示大屏幕）师提示学生看字上的注音，一边读文一边看图，师带读两遍。2、学生自己借助拼音反复读课文，要求读准字音。3、多种形式朗读课文（同桌互读--指名读--齐读）。 （四）指导学生背诵。 1、不看字，只看图背。2、自己练背。3、同桌互背（或指背）。4、齐背。 （五）学认11个汉字。 1、在插图旁用阿拉伯数字标上每种动物的数量（指名一生在投影仪上标出，其他在书上标）再从课文中找出与阿拉伯数字对应的汉字认读。 2、同桌互教互学“-”～“十”十个汉字。 3、学习“只”、“个”、“数”、“小朋友”这几个汉字。 ? ●《数字歌》教学设计二 活动一： 根据图让学生观察，发现，谈话引出数字歌里的句子。 1、孩子们，今天的小河边格外热闹，你瞧来了好多小动物，看看你喜欢什么？给大家说说。（激发学生怀着一种新奇去看图、观察，产生一种想告诉别人的欲望。） 2、学生纷纷回答，我喜欢这儿的什么动物？ 生说时，师贴出相关句子卡片。如果生回答到具体数量，如七条鱼，三只羊等，马上给予充分肯定、表扬：观察真仔细。如有学生回答到这些动物怎么样，什么样等，如七条鱼在水中自由的游动。小鸟在空中快乐地飞等，更应及时大力表扬，赞扬他们能用恰当、准确的语言表达了，生动形象。 3、学生说一句，师贴一句，孩子跟读一句，把要求认识的字用红色特别注明，以吸引学生注意。 活动二： 把列出的动物按一定顺序排一排，把训练思维与表达相结合训练。 1、孩子们，你能把图上这些动物按一定顺序排一排吗？（此时孩子非常活跃，有的讨论，有的独立思考。） 2、学生上台取卡排列，并说说按什么顺序。 生A：虾、鱼、鸭、小虫、公鸡、羊、马、牛、小鸟。 按从水中到陆地，再到天上的顺序，也可以倒过来，从天上到地下。 生B：小鸟、马、羊、牛、鸡、小虫、小鸭、小虾、小鱼。 按从远到近，也可按从近到远。 生C：牛、马、羊、鸡、鸭、小鸟、鱼、虾、小虫。 按数量从少到多来排列，也可以按从多到少的顺序。 孩子们想象丰富、奇特，积极开动脑筋，老师大力鼓励。同时让学生明白一些排列顺序的方法。学生还有许多种排列，让孩子们尽情说。 3、师念一、二、三……学生数到十，师接说，十个数字真有趣，小朋友们念得笑哈哈。（师贴句子）。 4、看谁最能干，能通顺、流畅地读《数字歌》。 请生读的时候，其余孩子认真听，纠正字音。 互评中学读，熟读，读时与图相结合，强调量词的准确性。 5、练习背诵，形式自由，可一个人背，可小组接龙。形式不定，背得流畅的同学奖励图上的动物。充分调动小朋友背的兴趣。 活动三： 巩固认识儿歌中要求认识的字。 1、孩子们，儿歌中这些红色的字可难认了，有谁会认，请会认的小朋友当小老师。互相认读。 2、开火车检查认读情况。 3、从儿歌中取出这十一个要求认的字，请生上台，给它找家，送它回家，再读一读。 4、齐背《数字歌》。 ? ●《数字歌》教学设计三（片断） 激趣引入。 1、认读“1--10”这十个阿拉伯数字。 师激趣：这十个数字很有趣，用这十个数字能编出很多小朋友们喜欢的数字歌。在学前班里，老师也教过你们一些吧，哪位小朋友能背一首听听。（例：一二三四五，上山打老虎。老虎不在家，遇见小松鼠。松鼠多少只，一二三四五。） 2、师引入：今天我们一起来学习一群可爱的动物给我们带