北师大版小学语文第五册《一只小鸟》教学设计3.docVIP

北师大版小学语文第五册《一只小鸟》教学设计3 　　一只小鸟? 一、导课： 师：同学们，今天我们来学习一篇新的课文，（板书：一只小鸟）大家齐读课题。 二、整体感知，纠正错音： 1、师：课前大家已经做了预习，谁认为自己课文读得不错？那好，老师请这个小组同学开火车，每人读一个自然段。（指组）其他同学认真听，好！开始。 ???生：读书。 3、师：有同学听出问题来了，（指名）（a你听出他有漏字、填字；b谁听出了读音上的错误） ???师：（少：这组同学读得不错）。把字音都读准了，那其他同学怎么样？老师这里有几组生词，来看看大家掌握了没有，注意看啦！（课件） ???生：啁啾（再来一遍，下一个）觅食（不错，读个长一点的词语）抖刷抖刷翎毛（读的能不能再轻快自然一些，（指名）如果再快点就更好了。谁还想读3。）（来一个更长的句子试试，谁来读）斜刺里两只老鸟箭也似的飞来（指名，刚才同学们把句中的多音字shi?读的很准确；咦，句中有个多音字要注意，再读一遍。）（齐读） 师：看来同学们掌握的不错，刚才我们把读音都读准了，下面我们再来读读课文吧。 三、细读课文，重点把握： （一）1—4自然段 1、师：请同学们自由读1-4自然段，一边读一边想，读完后，说一说，你都看到了什么。 生：读书，自由谈。 师：好了，同学们谁来说说你都看到了什么？ ????a、你运用了一边读书，一边想象的方式看到了这些。?? ????b、是啊，大自然也被陶醉了。???????你真会读书。? ????c、歌声连小朋友也吸引来了。????????你呢？还有吗？ ??[??d、（葱郁树木）多美啊！??e、是啊，这是你看到的?] 2、师：同学们看到了这么多美丽的画面。小鸟的爸爸妈妈看着自己的孩子在一天天长大，快乐的啁啾时，他们会对小鸟说什么呀？（3人）（点到：老鸟多么快乐呀/是啊，爸爸妈妈多幸福啊）（课件）你们听，小鸟正在巢里啁啾呢，谁把第一自然段中的这句话读一读。（指名）2人（多快乐呀） ???师：可爱的小鸟给全家带来了无数的快乐，（板书：父母—快乐）谁愿意再读读这句话（2人）（评：老师也感受到了快乐；多么快乐呀） 3、师：这是个多么幸福的家庭啊！一天早晨，老鸟觅食去了。小鸟又探出了好奇的小脑袋，它都看到了什么？自己读读第二自然段。（生读书） ???师：小鸟站在枝头都看到了什么？想象一下它还看到了什么？（生……多美的风景啊；想象真丰富。） ???小结：（课件，音乐）是啊，这里有灿烂的阳光，蔚蓝的天空，葱绿的树木，多美啊！ 师：欣赏着这么美丽的大自然景色，让我们和小鸟一起来赞美大自然吧！谁想读？同学们，先自己练读。（课件，出示课文） ???师：谁先来？你来。（一天早晨，她醒了，两只老鸟都觅食去了….手….他探出头来一望……） ???生：指名读。（3人） ????a、老师仿佛也听到小鸟那清脆的歌声。（还有谁想唱） b、你今天读书声音非常洪亮；句子读的很通顺。 c、唱的可真动听啊。 同学们，这是一只快乐的小鸟，它在欣赏美景，放声歌唱，谁再来读？ ???师：还有谁想读？那好，同学们站起来，让我们像小鸟一样，唱响那赞美自然的歌声！（生齐读） 过渡：多么美好的歌声啊！同学们在含笑着朗读，大自然也在含笑倾听（板书：自然----含笑），大自然这么喜欢听小鸟唱歌，那孩子们呢？（课件）你怎么知道的？（生）是啊，（板书：孩子----喜欢） 总结????同学们，正是这只小鸟，（板书??）给父母带来了快乐；它那清脆柔美的歌声给自然增添了色彩；连孩子们也喜欢上了它。这个世界多美好啊！? 　　 　　 ? （二）、5—8自然段 1、师：那后来发生了什么事？请同学们默读5—8自然段。 ???生：默读。 ???师：谁来说说发生了什么事？ 生：被弹子打伤，歌声消失了……?（2人）（你真会读书；你了解了这部分的内容） 2、师：此时此刻，你们是怎样的心情？ 生：伤心、难过、感动……你呢？为什么？（评：体会的不错；小鸟受伤了，不仅孩子们难过，你也很难过/我们的心情都很沉重） 3、师：再读读这部分，看看哪句话最让你感到伤心、难过？把它画下来，读一读。 教师注意巡视，先指名说“斜刺里……” ???生：自由谈。（谈到斜刺里……） 师：是啊！同学们“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来”是个怎样的情景？（生）（这是你的理解，那你是怎么理解的？）哦，速度非常的快，突然从别的地方冲了出来，这就是当时的情景。 ?师：此时此刻，老鸟的心情是多么急切啊。谁来读读这句话。（3人）（他读的这么慢，可以吗？/看到小鸟受伤，老鸟多着急啊） 师：还有谁来读读让你伤心、难过的句子。 生：（一滴一滴…..）??引导学生读完句子之后，说原因。 师：谁也找到了这句话，你说说