人教版五年级下册数学分数的意义教案.doc

人教版五年级下册数学分数的意义教案 人教版五年级下册数学分数的意义教案篇一：人教版五年级数学下册《分数的意义》优秀教学设计 《分数的意义》优秀教学设计 教学内容：义务教育六年制小学数学第十册分数的意义。 教学目标 ：１.使学生知道分数的产生和其它数学知识一样是由人类的生产和生活实际中产生的。 ２．使学生理解分数的意义和单位“１”的含义。 3．培养学生形象思维，抽象概括能力和初步的逻辑思维能力。 教学重点与难点：让学生理解分数的意义是本节课的重点，讲清单位“１”的含义是本节课的难点。 教具准备：ppt课件 学具准备：糖果、花生、香蕉若干， 学具袋（正方形、长方形、圆形纸片，小棒20根） 教学过程: 课前准备：今天由我和大家一起上数学课。同学们愿意吗？我先给同学们做一个自我介绍。就让我们通过这节课都把自己最棒的一面展现给大家吧!有信心吗？上课！ 一、创设情境，揭示课题。 老师今天给同学们带来了一些小礼物！ 出示：花生若干 个（每位同学两个）老师想让同学们一起分享，我这一共有60颗花生平均分给每一位同学，每位同学可以分几颗？（表扬学生）接着问：老师这里还有糖30块（每人一个）也想平均分给每个同学，每位同学可以分到几块？（继续表扬）。 拿出一把香蕉（每人合半根）接着问：我这里有15根香蕉，也想平均分给每一个同学，每人分多少根？（学生可能说半根，也可能说0.5根，）教师都给予肯定。其实它还可以用分数来表示，(板书1/2）今天我们就一起来学习《分数的意义》从而引出课题板书。 二、教师引导，合作交流。 1、分数的产生 同学们知道吗？早在古时候就已经有了分数，让我们一起来了解一下分数的产生！ （出示情景图）让学生观察说说看到了什么？他们在做什么？ 学生回答：他们在测量石头的长度。 教师解说：他们用一根打了结的绳子来测量石头的长度，每两个结之间的一段表示一个单位长度。发现这块石头长3段多一点。于是在旁边记录人提出疑问：剩下的不足一段怎么记？（引出分数的概念） 让学生说说自己的想法。 生活中往往不能得到整数的结果（出示另一个情景图，让学生填空） 教师小结：在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示。 2、分数的意义 (1)你能举例说明1/4的含义吗？ 出示课件：（书上61页小精灵的问题） 让学生在自己理解的基础上举例说出四分之一的含义 （突出关键词：平均分），教师板书。 出示图片：香蕉和面包（学生说出含义） 教师总结：我们可以把一个物体看作一个整体也可以把一些物体看作一个整体。 (2)小组交流举例（利用学具）把一些物体看作一个整体的分数的含义。 教师可以这样示范：把（）看作一个整体，平均分成（）份，表示这样的（）份，就是（）。 小组汇报 教师小结：（出示课件）一个物体，一些物体等都可以看作一个整体，把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。一个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。 三、巩固训练，深化提高。 1、学生独立完成书上练习十一1、2、3题。 集体订正 2、课件出示做一做，小组合作完成。 教师总结：把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位。例如，2／3的分数单位是1／3. 人教版五年级下册数学分数的意义教案篇二：五年级数学下册《分数的产生和分数的意义》教学设计 分数的产生和分数的意义 东路小学陶静华 人教版五年级下册数学分数的意义教案篇三：五年级数学下册分数的意义和性质教案 1、分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。 例：1、是把单位“1”平均分成 __ 份，表示这样___份的数。 2、把全班学生平均分成6组，一个组的人数是全班人数的（ ），两个组的人数是全班人数的（ ）。 2、分数单位的意义：把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位。 5 2、的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的单位，再添（ ）个这样的单7例：1、的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的单位。 位是最小的质数2。 （1）分母不同的分数，它们的分数单位也不同。 （2）一个分数的分母越大，分数单位越小；一个分数的分母越小，分数单位越大。 3、分数与除数 被除数 被除数÷除数，即a÷b＝≠0) 除数 例：①在括号里填上适当的分数。 21厘米=（ ）米 23分=（ ）时123千克=（ ）吨 7角=（ ）元 21时=（ ）日 41平方分米=（ ）平方米 ②某班有学生45人，其中女生有22人，女生占全班人数的（）。男生占全班人数的（），女生是男生的（）。 ③一段路共5千米，我们要8天修完。平均每天修全长的几分之几?每天修