人教版小学数学二年级第四单元表内除法（二）《用除法解决问题》教学设计.doc

人教版小学数学二年级第四单元表内除法（二）《用除法解决问题》教学设计 教学内容： 人教版二年级下册第四单元P54 --P55的例2、例3和练习十二的1、2题。 教学目标： 1、理解求一个数是另一个数的几倍的含义，体会数量之间的关系。 2、使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题，转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，逐步学会转化的方法解决简单的实际问题。 3、培养学生的观察、操作和分析能力。 教学重、难点： 重点：理解求一个数是另一个数的几倍的含义。 难点：用转化的方法来解决简单的实际问题。 教具、学具以及课件准备： 主题图、飞机模型（或卡片）、每人15根小棒、小黑板 教学方法： 引导法，讲授法 教学过程设计： 一、创设情境，生成问题。 1、列式计算（小黑板出示，学生口答） 把48平均分成8份，每份是多少？ 36里面有几个9？ 9的5倍是多少？ 2、出示飞机模型（或卡片） 师提问：你知道这是什么交通工具吗？科学家设计出多漂亮的飞机啊，希望大家好好学习，将来设计出更漂亮的飞机。现在我们一起来摆飞机好吗？ （设计意图：从学生已有的认知出发为学习求“一个数是另一个数的几倍”做好知识上的铺垫。） 二、探索交流，解决问题。 1、学习例2 （1）摆一摆 教师摆出 ，提问：数一数老师用了几根小棒摆了一架飞机？（5根）你会摆吗？ 学生摆，请同学们拿出小棒自己动手摆飞机。摆完后，同桌说一说你用多少根小棒摆了几架飞机？ （2）说一说（要求学生上台边展示边汇报） 摆两架的： A、用10根小棒摆了两架飞机。 B、师进一步提问：你怎么知道用了10根小棒呢？ 可能会出现两种情况 1、 数出来的 2、一架飞机用了5根小棒，两架飞机用了2个5根，所以共用10根 C、引导学生对比哪种方法较好，以便强化第二种方法。 摆三架的： A、用15根小棒摆了三架飞机。 B、提问：你怎么知道用了15根小棒呢？（一架飞机用了5根小棒，3架飞机用了3个5根，所以，一共是15根。） （3）比一比 引导学生观察并思考：自己摆飞机共用的小棒根数是老师用的根数的几倍？ 汇报交流（可能会出现下列情况） A、看图知道 15根小棒里面有3个5，所以15根小棒是5根的3倍。 B、列式计算：10÷5=2 15÷5=3 观察对比哪一种方法较好，小组讨论：为什么能用除法来计算？ 汇报交流10÷5=2：说清要求10根小棒是5根小棒的几倍，也就是要我们求10根里面有几个5根，所以可以用除法来计算。 多找几名学生说说15÷5=3呢？ 小结：求一个数是另一个数的几倍，就要想一个数里面有几个另一个数，所以用除法计算。 强调“倍”是一种关系不是单位名称，所以2和3后面什么也不用写。 （4）练一练（完成例2下面的“做一做”） 引导学生看图说一说各有多少个三角形。 学生独立完成。 集体订正，并让学生说说想法。 2、学习例3 （1）出示主题图 师；“六、一”儿童节快到了，小朋友为庆祝自己的节日正举行歌舞联欢会呢，看多热闹啊！观察这幅图，你能提出哪些数学问题？ （2）提出数学问题（指名汇报师有选择的进行板书） 唱歌的人数是跳舞的几倍？ 唱歌的人数是观众的几倍？ （3）解决问题 利用刚才所学知识，独立解决上面两个问题。 集体交流，订正时说清解答思路。 (设计意图：重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。在学习例2 的基础上放手让学生独立尝试解决例题) 三、巩固应用，内化提高 1、做例3下面的“做一做” （1）引导学生观察图，搜集信息。 （2）独立解答第1题，订正时说说是怎么想的。 （3）引导学生提出用不同方法计算的问题并解答。 2、做练习十二的第1题、第2题。 学生独立完成，同桌交流计算方法。 3、画一画 （1）第一行 ▲▲▲ ▲▲▲ ▲▲▲ 第二行画○，▲是○的3倍 （2）第一行 ■■■■■ 第二行画▲，▲是■的2倍 （设计意图：培养学生独立解答的能力） 四、回顾整理，反思提升。 今天我们学习到什么？你用了哪些方法？有什么收获呢？ 板书设计： 用除法解决问题 15÷5=3 35÷7=5