四年级上科学《推和拉》（冀教版）教案四篇.docVIP

四年级上科学《推和拉》（冀教版）教案四篇 　　推和拉 　　教学目标： ??? 1、能预测物体受到推和拉时会发生什么变化。 ??? 2、能够在老师的指导下通过实验体验、探究出力有大小和方向,推和拉都是力。 ??? 3、能够按照制作方法说明制作蝙蝠。 ??? 情感态度与价值观目标：愿意按照制作方法说明制作纸蝙蝠。 ??? 科学知识目标：1、能够举例说明物体受到推和拉之后发生的变化。 ??? 2、能够分析出推和拉各是一种力，推和拉的用力方向和结果是不同的。 ??? 其他目标：能够找出生活中存在的推和拉现象。 ??? 教学重点难点：“感受推和拉” ??? 教具准备： ??? 1、每组一套材料（60克的卡纸1张，彩笔、剪刀等）。 ??? 2、沙包或纸团、手球、木块等，粉笔、小铲、木棍、纸盒、记分表等。 ??? 教学过程： ??? 一、引言：同学们好！我们今天开第四单元“力与运动”。它是我们这本书的重中之重。这节课我们来学习“推和拉”，从中感受到力的作用。进一步来研究力与运动的关系。首先请大家看图“推和拉”。 ??? 师：找一找，图中哪里用到了推或拉？受到推和拉的物体会怎样呢？ ??? 生：拉动绳红旗升起来了；拉到线风筝飞上了天空；拉动玩具鸟身上的吊线，鸟会抬爪走路。 ??? 生：推开篱笆门；割草机割草；用脚蹬自行车都是在用力推。 ??? （让学生分组讨论后，提问小组代表回答老师提出的问题）。 ??? 师：通过交流你们发现了什么？谁能用概括前面几种事情的一个词的填空（ ）推（ ）；（ ）拉（ ） ??? 生：（手）拉（风筝）；（手）推（门） ??? 师：你们前面说的手、风筝、脚、车子等都可用一个词来形容，（学生可以发言说一下）然后老师更正为“物体”。同学们你们发现无论推或拉都需要几个物体之间发生？ ??? 生：至少两个。 ??? 师：说明无论推或拉都是物体对物体施加了力。推和拉都是力，推是物体移开或移动的力，拉是强行将物体拉向自己的力或拖力。同学们你们还发现了什么？物体对物体施加了力后，物体有变化吗？从不同的位置施加力，物体变动的方向相同吗？ ??? 生：力的作用是使物体发生形变或运动状态发生变化。力有大小、方向，必须在两个物体间作用，力的作用是相互的。（老师可以引导，让学生通过发现来根据出上面的物理常识） ??? 二、感受推和拉 ??? 师：为了更进一步了解推和拉，我们做下面的一个游戏。 ??? 活动目标： ??? 1、能与同学合作用身体的运动感受推和拉是两个不同的力。 ??? 2、愿意参加推和拉的活动。 ??? 3、能够在老师的指导下用实验体验探究出力有大小和方向，推和拉都是力。 ??? 4、能举出生活中更多推和拉的例子。 ??? 实施过程： ??? 师：（1）三人一组，两人活动，另一人裁判，交替进行。 ??? （2）活动前，要做好准备工作，推手掌双方要站在相距100厘米的位置，手掌放在中间位置；拉手臂双方逆向侧面站好，手掌相握。在准备过程中，不允许用力推或拉对方。 ??? （3）裁判员下达命令后，双方用力推或拉，力争战胜对方。 ??? 师：通过活动，让学生们讨论，并让大家说出自己的感受。 ??? 生：两个同学同时推，力气大的一方会将力气小的一方推出界线，要想赢，就要增大脚与地面的摩擦力，发现力有大小。 ??? 生：用力推时，必须对正方向，方向偏了，也会输，发现了力有方向。 ??? 师：同一规则再做拉手臂游戏。 ??? （同理感受拉的作用效果）让学生积极参与游戏，可给获胜方一个“小奖品”来调动同学的积极性。 ??? 师：还可以让学生做掰手腕等游戏。 ??? 师：活动结束后，让同学们进行小组交流，引导学生讨论在游戏中手臂有什么感受？要战胜对方应该怎么做？生活中还有哪些推和拉的例子？比一比谁列举的例子多。 ??? 生：推和拉的用力，方向和结果是不同的。推和拉会使物体移动位置或变形，推和拉是一种力，方向不同，大小不同，使物体移动的位置远近也同。 ??? 生：打开抽屉需要向外拉；关上抽屉需要向里推；拉开冰箱门；拉灯；拉窗帘；拉落水儿童；马拉车；推手掌；拉手腕；拔河赛；推铅球；引体向上；按图钉；拔钉子等。 ??? 评：改变统一按教师的的意愿统一做同一实验的作法，让学生按照不同的研究方案进行实验，包括研究材料的选择，研究途径、方法、手段的选择等，使学生的主体探究得以有效的进行，是实实在在的尊重学生，而不是停留在形式上的。 ??? 三、通过上面的游戏，我们认识了推和拉，下面我们来做一个纸蝙蝠，用推和拉让它飞起来。 ??? 活动目标：1、能照图制作纸蝙蝠。 ??? 2、能够让纸蝙蝠动起来，从中体会推和拉的作用。 ??? 3、能描述制作纸蝙蝠的重要过程。 ??? 实验过程： ??? 1、（1）拿出你们的学具，将一张正方形纸形折成一个三角形。