初三化学下册教案--打印版.doc

PAGE 课题1 金属材料 教学目标 知识技能：使学生了解金属的物理性质，了解常见合金的成分性能和用途。 能力培养：通过情景设置，使学生具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题。通过学生动手实验，培养学生的实验能力和分析问题的能力。 科学品质：通过实验激发学生学习化学的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。培养学生将化学知识应用于生活实践的意识，能够对与化学有关的社会问题和生活问题做出合理的解释。 科学方法：指导学生用实验的方法认识事物的性质，培养学生科学的认知方法。 重点： 1、 金属材料的物理性质 2、物质性质与用途的关系 难点 ： 1、培养学生运用探究方法得出相关结论的能力 2、提高学生综合分析问题的能力 教学方法：采用实验探究法：按照问题—实验—观察—分析—结论的程序实行探究式讨论教学。 教师活动 学生活动 设计意图 ??? 引导学生通过看录相、上网查资料等了解人类发现金属、认识金属、使用金属的历史，利用学生的生活背景，让学生说出日常生活中接触到的金属制品。　 ??? 在教师指导下观看录像、有目的的查阅资料，展示他们收集到的金属制品，如：铜钱、硬币、纪念章等。 ??? 设置背景，让学生从生活走进化学，突出化学与社会的密切联系。 ??? 让学生分组实验，实验过程中指导学生观察实验现象。 ??? 学生分别取出铁丝、铜丝、铝丝。①观察它们的颜色状态；②用力试试是否可以弯曲、折断；③用小刀割一下；④用铁锤锤一下；⑤用酒精灯加热；⑥用电池、小灯泡测试它们的导电性。　　 ??? 培养学生实验、观察、归纳总结和语言表达的能力，实事求是的科学态度，激发学生的学习兴趣，领悟科学研究的方法，从中获得成功的喜悦。通过合作学习的方式，培养学生的合作意识和与人交往的方法。　　 通过让学生讨论，总结出金属的物理性质。　　 ??? 让每组的学生代表说出实验和讨论的结果，其他同学补充。 ??? 培养学生分析问题、正确表达实验结论和分析结果的能力。 ??? 指导学生阅读课文，了解金属共同的物理性质和部分重要金属的特性。　　 ??? 阅读课文第2～3页。　 ??? 培养学生的自学能力、阅读能力 和归纳能力。 利用课件给出讨论题：1、为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？2、银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？3、为什么灯炮里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制会出现什么情况？4、为什么有的铁制如水龙头等要镀铬？如果镀金怎么样？ ??? 学生分组讨论，然后代表陈述讨论、交流结果，其他同学作补充。 ??? 通过讨论，让学生明白物质的用途与其性质有密切的联系，得出“物质用途是由其性质决定的”这一重要结论。 使学生学会将生活现象与学科学习有机结合的科学方法、并敢于表达自己的观点，从而培养学生的自信心。 提问：结合你在生活中看到的其他现象回答：物质的性质是否是决定物质用途的唯一因素？ ??? 思考、查资料、讨论及总结，独立或集体回答问题。　　 思考后引导学生得出以下结论：物质的性质决定物质的用途，但这不是唯一的决定因素，在考虑物质的用途时，还需要考虑价格、资源存量、是否美观，使用是否便利，以及废料是否易于回收和对环境的影响等多种因素。从而培养学生理论联系实际的求实态度。 提问：1、我们在生活中所见到的金属是不是纯金属？ 2、什么是合金？常见的合金有哪些？ 3、合金与纯金属有什么不同呢？ 学生阅读课文第4～5页。 培养学生的阅读能力。 ??? 指导学生分组实验。总结出合金比纯金属的硬度大、韧性强、熔点低的特性。 ?? 学生带着问题分组实验，观察黄铜片和铜片、焊锡和锡的光泽和颜色；将它们互相刻划、比较硬度，比较焊锡，锡、铝的熔化温度。 ??? 让学生通过实验，感受学习化学的乐趣，体会学习化学的价值。在愉快的心境中学习合金的定义、合金与金属的区别等知识。 ??? 指导学生阅读课文，了解钛和钛合金等21世纪的重要金属材料。 ??? 学生阅读课文第6页。 ??? 激发学生兴趣和学好化学的决心，培养学生把知识用于建设祖国、报效祖国的责任感。 【板书设计】 第八单元 课题1 金属材料 一、 物理性质：共性：常温下大部分为固体（汞是液体），有金属光泽，大多为电和热的良好导体，有延展性，密度较大，熔点教高。 2、 特性： 二、性质决定用途 三、合金 1、常见合金──生铁和钢。生铁含碳2%--4.3% ，钢含碳0.03%--2%。 2、常见合金的主要成份、性能和用途。 §8-2 金属的化学性质 课型：新授课 课时安排：2课时 教学目标?：1、知道铁、铝、铜等常见金属于氧气的反应。 2、初步认识常见金属于盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释生活中的有关化学问题。 ??? 3、能用金属