小学数学(北师大版)二年级上册教学设计：第一单元数一数与乘法【必威体育精装版精选】.doc

第一单元 数一数与乘法 教学要求： 通过数一数等活动，初步感受乘法与生活的密切联系，结合具体情景体会乘法的意义。 从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步形成从数学角度观察周围事物的意识。 能根据具体情境列出简单乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。 体会乘法与加法之间的关系，能根据加法算式列出乘法算式。 教学重点: 1。数一数等活动，初步感受乘法与生活的密切联系。 2．体会乘法与加法之间的关系，能根据加法算式列出乘法算式。 教学难点：1。体会乘法与加法之间的关系，能根据加法算式列出乘法算式。 2．初步形成从数学角度观察周围事物的意识 课时安排：4课时 。 第一课时　　数一数（新授） 教学内容：数一数(复习相同加数的加法) 教学目标：1.学生能够从不同的角度，进行数数活动，并列出相应的加法算式。 2.培养学生能按一定标准观察、计数，进行有规则的几个几个的数数。 3.逐渐锻炼从不同角度分析问题的思考习惯。 教学重点:在活动中让学生体验几个几个的计数的方法，并列出相应的加法算式。 在活动中让学生计算中需要乘法，在比较中择优。 教学准备:挂图、图片、学具盒和学习用品。 教学过程： 有多少个熊猫？ 活动安排 教师活动 学生活动 活动意图 按要求摆一摆 再数一数 准备好你们的熊猫图片，和老师一起动手摆一摆 每行摆5个 问：怎样看称为“一行”用你的手势表示一下 摆完一行，再摆第二行 问：摆第二行时，你想提醒大家什么，为什么？ 再完成第三行 说一说：一共摆了多少个？ ①你是怎么数的？能用你学过的数学知识表示吗？ ②5表示什么？ ③为什么写3次5？ ④15表示什么？ ⑤再观察图，还有其它的方法表示吗？ 横着看算行，（并做手势） 一个一个与上面对 齐 动手摆 学生汇报： 5＋5＋5=15 3＋3＋3＋3＋3=15 说每个数所代表的含义 明确“行”的概念 渗透一一对应的思想 培养学生数学审美，整齐，有规则，简单 理解每个数所代表的含义： 渗透每份是5 有3份 总数是15 从不同角度观察 二、有多少个 ? （根据学生实际情况，可以只列出一个算式，最好两个算式都能列出） 小组活动：1。先动手按照书上的样子摆图片 2．说一说你是怎样摆的？ 3．各自列出算式，组内交流。 4．说一说你所列算式的含义。 三、数方格： 抽象的程度越来越高，要求在教师的引导下，每个人都能列出两个加法算式 活动安排 教师活动 学生活动 活动意图 数方格 列算式 明确要求：计算一共有多少个方格？ 列出两个加法算式，并说一说每个算式的含义 咱们请小组内选派代表，说说你们的想法 肯定两种方法 引导学生进行比较 那一种列式更方便 （书写上） 独立列式 组内交流 班内汇报 我是横着看的，每行有10个格，3行一共有30个 10＋10＋10=30（个） 我是竖着看的，每列有3个格，10列一共有30 个格。 3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3=30(个) 让学生独立思考 从不同角度观察图 锻炼学生的表达 要求，数学语言要简练、明了 引导学生，学会比较，从而择优使用 而此题的比较，是为了选择书写上的方便。 四、有多少个苹果？ 谁愿意说说这幅图的意思？ 每盘有3个苹果，5盘一共有多少个？ 3+3+3+3+3=15（个） 6盘呢？3+3+3+3+3+3=18(个) 10盘呢？3+3+3+3＋3＋3＋3＋3＋3＋3=30（个） 15盘呢？…… 如果求50盘，100盘呢？你会计算吗？你能列式吗？有什么感觉？ 让我们来听听智慧老人的说法吧。 五、小结、布置作业 既然智慧老人提醒我们，用乘法表示很方便，那么你们谁了解有关乘法的知识，下节课可以介绍给同学听。 我们身边还有可以用乘法表示的例子吗？ 你们今天下课后去找一找，咱们明 天交流。 二、儿童乐园（新授） 教学内容：儿童乐园（体会乘法的意义） 教学目标：1.学生能够在活动情境中找出数量关系，提出数学问题，并进行解答。 2. 能把相应的加法算式改写成乘法算式,认识乘法算式中各部分名称， 初步理解乘法的意义 。 3.逐渐锻炼从不同角度分析问题的思考习惯，培养学生能按一定标准分类，对相关数量进行计算。。 教学重点:在活动中提炼数量关系，并列出相应的加法、乘法算式。 在活动中让学生体会到计算中需要乘法，在比较中择优。 教学准备:挂图、图片、学具盒和学习用品。 教学过程： 谈话导入，进入情境 昨天，咱们请同学们去找生活中的连加问题，并且每份的数量是相同的。都有哪些同学找到了这样的问题？（学生汇报，老师予以肯定和整理） 在假期当中，老师带着一些