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小学数学有效学习习惯的培养研修总结报告 《小学数学良好学习习惯的培养的研究》微型课题结题报告 当前学生数学成绩参差不齐，两极分化严重。部分学生由于种种原因学习习惯较差，对数学学习失去了兴趣，从而影响了学习效果。为什么数学在有些学生眼睛里，很难学呢？ 通过长期的观察，我发现那些学习成绩不理想的的学生除了极个别智商有问题外，一般有以下表现：学习兴趣不大、上课注意力不够集中、不乐意做作业、作业马虎、好动贪玩、有较多不良的行为习惯如喜欢与同学追逐打闹、欺负同学学、喜欢给同学起绰号等。还有部分学生智商不错，平时表表现也不错，但测查成绩就是不太理想，翻开作业试卷就会会发现都是一些小毛病：忘了小数点了，抄错数字啦等等。。数学本身具有高度的抽象性、严密的逻辑性。具有这些习习惯的学生能学好数学吗？通过比较，可以初步得出一个结结论：学习习惯很重要，要学好数学，养成良好的学习习惯惯是必须的。 在新课程改革的背景下，如何通过培养学生生良好的数学学习的习惯，从而使学生对数学产生兴趣，使使数学自主学习走向有效？这是我们数学老师需要深入研究究的问题。基于以上认识，我提出了《小学数学良好学习习习惯的培养的研究》的微型研究课题。 二、研究的方法 研究方法：文献资料法、调查法、个案研究法、反思总结结法 在学着研究的过程中，我着重从以下几个方面入手：： 积极暗示、正面引导 教育家第斯多惠认为，教学的的艺术不在于传授的本领。而在于“激励，唤醒，鼓励”。。一个班级中总有一些学习习惯好、学习成绩优秀的学生。。我们可以引导其他学生对于他们进行观察，进行模仿。同同时让这些优秀的孩子谈谈平时是如何做的，以孩子的鲜活活的事例，去引领、去塑造。同时教师发挥自己的人格魅力力，通过讲一些自己小时候的经历，去进行积极地心理暗示示：怎样做是对的，怎样做才能取得成功！“亲其师，信其其道!”学生进步很快！ 个案追踪、强化再造 在学习习惯的培养过程中，总有一些学生，反反复复难难以更改。对于这些孩子，需要我们的耐心与智慧。因此，，我花了大量的时间，和他们促膝谈心，用鼓励、赞美的目目光看待他们，等待他们，引导他们。一段时间后，这些孩孩子都有了进步。不喜欢作业的慢慢地由完成一点，到完成成许多；上课爱做小动作的慢慢地注意力集中了；不爱发言言的慢慢地也学会了和别人争论??我真诚地为孩子们的进进步而高兴！ 在培养学生良好的的学习习惯的过程中，通过营造人人积极进取的氛围，让学学生相互竞争，小组相互比赛，共同成长，共同提高。这一一学年中，相对组织了一些切合学生实际的活动：“我最棒棒！”演讲；“口算大 齐抓共管、有效养成 开学初，我们们召开了家长会，针对学生存在的不良习惯，提出了相对要要求。让家长参与进来，让家长进行督促。比如，陪着孩子子看看书，与孩子聊聊天；除了在生活上给予关注外，更多多的要给学生营造一个氛围，更多的关注孩子的精神生活。。对于外出打工的家长，要求一周至少电话联系一到两次。。学生在家的表现通过家校通即使反馈过来，为学生良好学学习习惯的养成，打下了基础。 通过一一年的努力，这班学生变化很大： 良好的数学学习习惯的的养成，使学生体会到学数学的乐趣。每个学生都有一颗要要好的心，都有一颗向上的心！我们只有善抓机会，激发学学生的潜能，使学生养成良好的学习习惯，从而对学习数学学产生一定的兴趣。这样在你的数学课堂上才会出现“学生生的小脸通红、学生的小眼闪亮、学生的小手直举、学生的的小口常开。”这样喜人的场面! 良好的数学学习习惯的的养成，改变了学生的学习方式。 变“要我学”到“我要要学”再到“要学我”。好的学习习惯的养成，必然形成了了良好的班风学风。学生们课堂上小手忙、眼睛亮、声音响响、脑子转。课后作业的完成，由应付变成了自主；由马虎虎变成了认真；学习质量也随之逐渐提升! 在数学教学中中，通过有意对学生进行“听、说、读、写”方面的训练，，使之成为学生一生受用的基本习惯，养成了良好的品质。。听的训练——培养学会倾听的习惯，养成认真专注的品质质。说的训练——培养乐于表达的习惯，养成大胆自信的品品质。读的训练——培养认真审题的习惯，养成严谨细心的的品质。写的训练——培养善于反思的习惯，养成敏捷灵活活的品质。 ??在全县口算抽测中，在数学小论文评比中，都取得得了理想的成绩。 在研究的过程中，我也收获较较多，体会到了科研的乐趣，明白了只教书，不研究的教师师，不能算是一名优秀的教师，今后还要继续前行！ 通过前一阶段的研究，我收获了一些成果果，但也发现了一些问题，研究的深度还不够，同时我也感感觉到习惯的培养并非一日之功，特别对于中高年级学生 来说，要想改变，确实很难。习惯的培养应从低年级开始就就要重视,要小处着手，大处着眼。坚持就是胜利！良好学学习习惯的培养，不可能立竿见影，是水磨的工。特别到