教师理念与教育发展----观《春风化雨》、《放牛班的春天》、《看上去很美》有感.doc

广州大学外国语学院 硕士研究生课程论文 课程名称：教育理念与教育发展 上课时间：2011-2012学年第一学期 论文题目： 教师理念与教育发展 ----观《春风化雨》、《放牛班的春天》、《看上去很美》有感 专业（年级）： 11级教育硕士（英语） 提 交 时 间： 2011年12月29日 教师理念与教育发展 ----观《春风化雨》、《放牛班的春天》、《看上去很美》有感 吴显陆 专业：教育硕士（英语） 学号：2221107092 E-mail:ruru546@163.com 很早以前就有同学向我推荐《死亡诗社》（即《春风化雨》）和《放牛班的春天》了， 可惜一直没有去看。这次作为“政治任务”，我抽了个空先试着看一下《春风化雨》，结 果是出人意料的说不出的感觉。怀着期待的心情一口气看完另两部《放牛班的春天》和看上去很美》，发现它们带给我的不只是震撼，更多的是——从教师的角度，对于人的培养，也就是教育，所带给我们的更多启示和反思。 三部电影拍自不同的国家：美国、法国和中国；叙述了三个不同阶段的学校教育：高中、小学、幼儿园。然而三个影片都揭示了共同的话题：关于人的教育的问题。不同的是，它们分别从教师和学生的角度，从教师对教育的信念、教师对学生的态度、以及儿童的自我发展角度揭示教育的本质。让我们先来看看三部影片向我们展示了什么： 《春风化雨》 威尔顿预备学院是一所贵族学院，它一直为哈佛、耶鲁输送年轻的血液，然而它严苛而又功利。学生将来会做人上人。但它的管理体制极其严格，教学方式沉闷保守，里面的教师是典型的“现实主义者”，学生需要学习被奉为教条的“科学与真理”，去做不知道自己想不想做的作业，一遍一遍地跟读晦涩难懂的“拉丁文”，还有三角。 然而，基丁把用他独特的教育方式取代了沉闷的课堂，去实现他的教育理想。他告诉学生“seize the day！”（及时行乐）；他要求学生独立地思考；他以轻松有趣的方式讲授莎士比亚；他让学生站上讲台，以体会不同的角度看待事物的心态；他与学生一起运动，告诉学生“运动是将我们推上卓越的机会；他引导学生做出”不平凡“的诗；他在课堂上让学生在院子里漫步，令学生体会”在他人面前维持自己信念的困难所在，要相信自己信念的独一无二...... 毫无疑问，基丁老师是一个热爱教学的人。更多的是，他是一个热爱自由的人，他以他自由的理念、方式教会学生学习自我思考。基丁让学生撕掉教科书刻板的条条框框创造性地思考问题，让学生们自由地踩上讲桌上换一种角度观察事物，让学生们大声读出诗歌并将球大脚踢出以激起和发泄出内心的活力，让学生们在庭院里自由的踏步来张扬个性。他的这些行事风格和教学方法不是叛逆，不是胡闹，他是要去引导学生们释放出被尘封的兴趣和天赋。他引导学生去寻找自己的兴趣爱好，按照自己的道路发展。他所要培养的是，正是真真正正的“自由思想家”。正是这种难能可贵（在中国能找得到吗？）的教师品质，激发了学生于自我的认识，对于对自由的向往，对于理想的追求, 即使，这种追求在残酷的现实下让结果变得多么的悲催。 《放牛班的春天》 与《春风化雨》不同的是，影片的背景是在一所再教育学校里面，这里“关押”着传统观念上的问题学生。这些学生调皮捣蛋、胡作非为、有着性格缺陷等等诸多问题。校长为此制订了“行动——反应”的制度对孩子们进行严格残酷的管理。在这里，维持教育的方式只有一个：惩罚。在这里，孩子们看不到人生的希望，因为自己永远被惩罚的方式进行教育，根深蒂固的认为自己就是一名问题学生。校方的唯一目的就是防止孩子们“出现问题”。这多多少少与中国的某些地区（莫如说很多地区）的学校有着某种程度的雷同。　 　马修的到来开始让一切变得不同。他并没有像其他老师一样贯彻校长的“惩罚”教育，面对校长时永远试图去帮助和保护这群问题孩子。他容忍他们的捣蛋、包庇他们犯下的错误，但是并不忽略他们的错误。他用自己的宽容和爱去感染孩子们。马修并没有认为这群孩子就一文不值，相反，他尽力去发现他们的兴趣爱好。最终他将孩子们组成了合唱团。他自己谱曲作词并耐心指导孩子们练习。他努力试图用音乐和歌词去净化孩子们的灵魂，引导他们健康积极的思想，激起他们对生活的渴望和自我价值的认可。随着时间的推移，我们看见了孩子们的变化，他们有了乐观的生活态度、积极的心态和眼神中流露出的对人生的希望。 　 马修以人为本的思想正是西方现代教育的缩影，正是这种思想促进了西方社会民主化程度的不断提高。西方教育倡导的是平等民族。只有在没有歧视的平等基础上，天才才能闪耀出耀眼的光辉。反观我们的一些学校，学生缺乏来自老师，家长的关怀与关心，没有宽容，只有戒律。学生是被设计的对象，只要与学校的利益有些许冲突，便要被束缚，被惩罚。学生面对的不是平等民