杨爽谈家庭教育与幼儿园教育的互补性与矛盾性.doc

目 录 内容提要———————————————— 1 谈家庭教育与幼儿园教育的一致性与差异性——— 2 1.家庭教育和幼儿园教育的特征———————— 2 家庭教育和幼儿园教育的差异———————— 7 家庭教育和幼儿园教育的一致———————— 8 遵循科学的原则—————————————— 8 科学的教育方法——————————————12 结束语———————————————————16 参考文献——————————————————17 内容提要 幼儿时期良好的品德与行为习惯的教育培养对于人的一生是至关重要的。从历史的角度来看，在人类社会相当长的时期内，家庭教育一直在教育中占据主要的地位，无论是孟母三千，还是岳母刺字，都向我们展示了古代教育以家庭为中心的教育模式。真正意义上的幼儿园教育是从近代开始的，迄今只有几百年的历史，而在中国只有一百年左右的历程。随着幼儿园教育的迅速发展，在人们的心目中，幼儿园教育开始占据主导地位，以至于淡化了家庭教育。时代的发展让人们重新审视家庭教育的重要性。现在关于孩子的早期教育还有较多争议，有人认为幼儿园教育是主体，家庭教育是辅助，也有人认为家庭教育是基础，幼儿园教育是延伸。不过，大家逐步形成了一致的观点，就是家庭教育和幼儿园教育都相当重要，要形成教育的合力才能更好地起到教育的作用，达到教育的目的。 关键词：幼儿 家庭教育 幼儿园教育 差异性 一致性 《1》 谈家庭教育与幼儿园教育的一致性与差异性 摘要：当今社会，孩子就是社会发展的原动力，因此孩子的幼儿阶段教育问题成为社会的主要问题，社会中反应出的最终问题就是家庭教育与幼儿园教育的差异性与一致性。 1.家庭教育和幼儿园教育的特征 家庭教育和学校教育各有各自的特征。而这些特征表现了这两种教育既是一致的又是差异的。我们先来比较家庭教育和学校教育的不同特征。 启蒙性和后续性 家庭教育具有启蒙性，从孩子出生之时起，他就要接受教育，此时的教育是由家庭教育完成的。据研究显示，孩子零到四岁是各种能力发展的关键期，人一生所必备的最重要的能力，如视觉能力、听觉能力、嗅觉能力、触觉能力、味觉能力、运动能力、感知能力、思维能力、情感能力，大都在这个阶段是形成的关键时期。如果得不到及时的教育，可能就会产生一些障碍，会对终身造成影响。据国外研究表明，孩子的学习能力在四岁以前将会形成50%。而一些基本的行为规范、社会规范以及兴趣、性格等非智力因素，也会在这一时期形成相当重要的部分。这是幼儿园教育所无法代替的。 《2》 幼儿园教育具有后续性，因为孩子在进入学校之前，已经在能力、习惯和品质等方面有了相当的水平，学校只能在这样的基础上来进行教育。小学一年级刚入学的新生并非站在同一个起跑线上，已经是不争的事实。而这种学前的差异将会一直影响孩子的长期发展。 一贯性和阶段性 家庭教育具有一贯性。从社会学的角度来看，家庭是相对稳定的社会单位，绝大多数的孩子从出生起，至少到自己独立生存为止，一定生活在家庭的稳定环境中，甚至有些人在自己独立之后依然离不开生长的家庭环境。家庭对人的教育是长期的，甚至是终身的。 幼儿园教育则有阶段性。我国目前的基础教育只有九年，再加上高中教育甚至高等教育也不过十多年。而且学校环境在不断变化，从幼儿园、小学、初中、高中、大学。一个人所经历的学校教育至少要经过四次大的变化。而在每一个阶段内部又会有学校、班级、教师、同学等小的环境变化。每一次的变化都会对教育效果产生一定的影响。例如：在我实习过程中，由于工作调动，班里换了一位新教师，小朋友们非常不适应，这就影响了教师的教学效果。 血缘性与业缘性 从社会学的角度来说，父母与子女的关系是血缘关系，是固定关系。这种血缘关系就使得教育双方有一种亲和力，这种亲和 《3》 力在情感上心理上都对教育效果产生至关重要的影响，同时，父母的天生的权威性也是教育中不容忽视的要素。凭借这种亲和力和权威性，家庭教育可以解决许多学校教育无法解决的问题。 而教师和学生的关系从社会学的角度说是一种业缘关系，是非固定关系。教师与学生之间的情感