01-体验式学习工作坊.ppt

体验式学习工作坊 － 管理游戏在培训中之运用 * * 主讲：xxx 电话：xxx 邮箱：xxx 学习团队大合影 队名 队训 队长 队歌 回顾 了解 活动与研讨 小组讨论/交流 总结 行为 原因 行为 具有独立的、不断强化、自我指导的个性。 具有丰富多样，并且个性化的经验。 成人的学习目的明确，学习以及时、有用为取向，以解决问题为核心。 成人的学习能力并不随年龄的增长而明显下降，在某些方面还具有优势。 成人能从讲授中得到学习效果。但是,如果引发他们思考，他们将会学的较多；如果让他们分享心得，他们将会学得更多；如果让他们亲自去做，他们将学得最多的。 “有效的学习应从体验开始，进而发表看法，然后进行反思，再总结形成理论，最后将理论应用于实践当中。” 游戏和练习只不过是工具，训练也是中介，如果参加者只是注重当下活动的一刹那，而不通过有趣活动后主动去“悟”、去总结，那么，也就背离了体验式学习的真正宗旨，也就得不到应有的学习效果。 分析与解决问题 教导/指导下属 团队建立 人职匹配 沟通技巧 …… 应用 传统学习 体验式学习 强调过去的知识 讲究记忆 要求学习者个人要学习，以接受程式化的知识为导向 强调即时感受 讲究学习主体的领悟和体会 要求团队学习，以分享总结经验，解决问题为导向 传统学习 体验式学习 强调学习的资源是教师和教材 注重知识、技能 以教师为中心 强调在课堂中“学知识” 强调学习的资源来自每一个参加者和解决问题的过程 注重观念、态度 以学员为中心 强调行动,学习 “在做中学习” 有利于提高受训者的学习能力 有利于学员潜能的发挥 有利于开发他们实际上已具有的能力 为知识向技能的转化创造了广阔的空间 *