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第五章 教育内容 问题思考： 教育内容是什么？ 教育给人什么东西？（应该教给学生什么？） 教学内容： 第一节 教育内容概述 第二节 教育内容的科学规范 第三节 我国全面发展教育内容 第一节 教育内容概述 案例 一、教育内容的概念 二、教育内容的特征 三、教育内容的制约因素 案例：教给学生什么东西更重要？ 之一：幼儿，哪些教育更重要？ 一位德国教育家在参观了一所中国寄宿制幼儿园后惊叹道，她所目睹的一切让她的失望超出想象。她说，在这所寄宿制幼儿园中她没有找到一个专为孩子们玩“过娃娃家”而布置的角落；书架上也没有任何孩子做手工的材料。凡孩子目光所及之处贴的只是中国汉字。小床四周见不到家人的照片，美丽的图片和孩子从家里带来安慰自己的私人玩具。不过听说，这家幼儿园四、五岁的孩子已经可以认识1000多汉字了。 相比较，德国的幼儿园则要单纯得多，或者从另一个角度说要复杂得多。有关专家根据多年研究比较，列出一份儿童教育清单。他们认为，这才是孩子一生前7年最应该具备的经历、体验和掌握的知识。 比如：体验过自身存在的重要性。例如听别人说“你要是在场有多好”“我们上次聚会就缺了你”等话语；体验过压抑的心情。能够分得清饥饿和劳累，愤怒与悲伤之间的差别；能够原谅父母某次不公正的惩罚；并能为大人分忧；看过爸爸刮胡子；体验过出门在外时对家和父母的想念，在家与在外的不同，在路上奔波时产生思乡、漂泊、借宿及无家可归的概念；想赢，但也输得起；体验过水对人体有浮力；有爬过一棵树的经历；会荡秋千，知道使用不同的身体力量会对秋千的高度有不同的作用；在床上打过枕头大战；堆过雪人、沙堡，在小溪中搭过水坝，在野地里生过火，并能够熄灭；了解身体生病时的基本急救常识，发烧应热敷还是冷敷，呼吸有痛感应休息还是运动，知道鸡皮疙瘩，战胜疾病后有自豪感，知道身体生病在所难免的道理；研究过拉链，会用钥匙开锁，会使用简单的工具；有收集东西的愿望；能区分零食和膳食，动作与姿态，气味与气息，能够区分看、凝视和一瞥之间的区别；能为自己或他人保守一个秘密，知道“只有你和我两人知道”的意义；听童话故事，从寓言和故事中懂得什么是受难，什么是安逸；熟知家中的亲戚朋友，理解不同的亲属关系。 之二：科学家学到的最重要的东西 1988年，当75位诺贝尔奖得主在巴黎聚会时，记者问一位科学家：“请问您在哪所大学学到您认为最重要的东西？”这位科学家平静地说：“在幼儿园。”“在幼儿园学到什么？”“学到把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错事要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的最重要的东西就是这些。” 这是一个发人深省的回答：最重要的东西是什么？就是良好的生活习惯！例如，“不是自己的东西不要拿”，说起来简单，但必须从小培养，否则孩子长大后会吃大亏。这位科学家出人意外的回答，讲明了儿时养成良好习惯对人一生具有决定性意义。所以，中国俗语中有“三岁看大，七岁看老”之说，其含义之一就是从儿时的习惯如何可以推测未来。 不要小看这些小小的基本的习惯，人类生存的基本原则与能力，如交往能力、爱心、责任感、自控力、自信心等就完全包含于其中，养成了这些习惯，就具备了良好的素质，培养这些习惯，就是进行最基本的素质教育。成功从小小的生活习惯开始——习惯决定性格，性格决定命运——从小培养的良好习惯会受益终身。 同年，世界巨富比尔·盖茨和巴菲特应邀到华盛顿大学演讲，当学生们问“你们怎么变得比上帝还要富有”时，巴菲特的回答是：“非常简单，原因不在于智商。为什么聪明人会做一些阻碍自己发挥全部功效的事情呢？原因在于习惯、性格和心态。”比尔·盖茨听后也表示十分赞同。由此可见，很多成功人士都非常看重习惯的作用和影响。 之三：“养心”比“养身”更重要 前不久，报上的两条消息颇为引人注目。一条是一位中国人到韩国朋友家作客，见到主人三岁的孩子从楼梯上踩空滚下来，便本能地去扶孩子，却被韩国朋友礼貌地制止。韩国朋友解释，这就是韩国正在流行的“狮子育儿法”，即为了让孩子得到充分的锻炼，在孩子没有生命危险的情况下，父母决不轻易伸出援助之手。另外一条是目前国内以让孩子增长见识、锻炼能力为本意的各类夏令营，由于父母担心孩子外出的安全与生活起居，也加入夏令营队伍，孩子的夏令营成了“全家游”。 其实，孩子也像雏鹰一样，不可能一生都在家长的羽翼下成长。他们必然要融入社会，直面激烈的竞争。因此，让孩子们在精神上早断奶，着力培养孩子心灵受挫的恢复力，对于孩子的健康成长至关重要。当然，在这一成长过程中，孩子可能会面对许多的困难和挫折，但困难和挫折是孩子成长的必要条件。他们今天可能会走得摇摇晃晃、跌跌撞撞，但这恰是他们稳稳当当、结结实实走向未来的根基所在。 (《光明日报》2005年8月24日曹建文文)