1 实训前的6S管理.ppt

实训前的6S管理 1.1 实训项目说明 1.2 6S管理概述 实训目的 (1) 通过实训指导教师对本次实训安排的系统讲解，明白本次实训的内容和组织形式。 (2) 理解“6S管理”的含义，形成良好的职业安全操作意识。 实训内容 6S管理内容的核心和目的。 以“素能”为核心的实训管理制度。 实训组织 实训学生自主(或者实训指导教师安排)分成合适的小组参加本次实训。 实训指导教师必须让学生明确以下几点： (1) 实训小组进行自我管理，自主选择组长。 (2) 实训小组对实训指导教师负责。若实训小组内有不服从安排的学生，则实训指导教师对该实训小组进行扣分。 (3) 实训小组组长对小组内成员进行管理。若实训小组内有不服从安排的学生，则实训小组组长对该学生进行扣分。 (4) 实训指导教师根据两者的得分，通过技术处理将其作为实训学生个人的最终得分。 实训步骤 (1) 实训指导教师通过PPT教案给所有实训学生上课，重点讲述基于“6S管理”思想、以“素能”为核心的“大球带小球”模型。 (2) 实训指导教师设计、安排本次实训的组织形式，确定各组成员，给各小组进行分工并制定必要的团队制度。 1.2 6S管理概述 “6S管理”由日本企业的5S扩展而来，它是现代企业行之有效的现场管理理念和方法。其作用是：提高效率，保证质量，使工作环境整洁有序，预防为主，保证安全。 以“素能”为核心的实训管理制度 以“素能”为核心的实训管理制度 以“素能”为核心的实训管理制度 1．1S——整理 2．2S——整顿 3．3S——清扫 4．4S——安全 5．5S——规范 6．6S——素能 1.1S——整理 1) 整理的核心 (1) 将实训现场任何东西区分为必要的与不必要的。 (2) 把必要的东西与不必要的东西明确地、严格地区分开来。 (3) 不必要的东西要尽快处理掉。 2) 目的 实训指导教师科学地引导实训学生参与实训的准备工作，并让学生进行实训前的实训条件准备。 2) 目的 通过参与“整理”过程，达到以下目的： 第一，实训学生从中能得到工作经验； 第二，通过实训学生的整理，可以为实训项目腾出空间，发挥实训场所更大的价值； 第三，通过实训学生的整理，可以塑造清爽、整洁的实训环境，提升实训室形象； 第四，由于实训学生的参与，可以缓解高职院校实训场所师资配置并不充分的问题。 注意：要有决心，不必要的物品应断然地加以处置。 2．2S——整顿 1) 整顿的核心 （1）对现场必要的实训耗材、实训设备(工具)、设备的操作说明及操作规范等分门别类放置，排列整齐 （2）明确数量，有效标识 2) 目的 方便取放。合理安排物品存放的位置。 (1) 前一步骤整理的工作要落实。 (2) 需要的实训耗材、实训工具明确放置场所。 (3) 摆放整齐，有条不紊。 (4) 地板画线定位。 (5) 场所、实训耗材、实训工具标识明确。 (6) 制定废弃实训耗材处理办法。 注意：这是提高效率的基础。 整顿的“3要素” 场所 方法 标识 整顿的“3定”原则 定点 定容 定量 3．3S——清扫 1) 清扫的核心 将实训场所清扫干净。 保持实训场所干净、亮丽。 2) 目的 消除脏污，保持实训场所内干净、明亮。 稳定品质，减少工业伤害。 3) 实施要领 (1) 建立清扫责任区(实训室内、外)。 (2) 执行例行扫除，清理脏污。 (3) 调查污染源，予以杜绝或隔离。 (4) 建立清扫基准，作为规范。 注意：清扫工作要责任化、制度化。 4．4S——安全 1) 安全的核心 安全第一 2) 目的 安全是模型大球的“轴”，它整体制约着“整理、整顿和清扫”这3项相互促进的支撑大球骨架的行动要素，并带动着大球向前进。 5．5S——规范 1) 规范的核心 制度化、规范化、责任化 2) 目的 规范就是将运动式、突击式的工作转化为常规行动；将好的方法、要求总结出来，形成管理制度，长期贯彻实施，并不断检查改进。 6．6S——素能 素能独自担当起模型中的“小球”部分，是该模型的目的、核心。 对于人，制度是外在、强制性的。 素能一旦养成，将潜移默化地、长期地影响高职院校学生的工作生活质量，他们将一辈子受用。 总 结 基于“6S管理”思想、以“素能”为核心的“大球带小球”模型其实是一项基础管理，只有不断地创新发展，融入时代赋予的新内涵，其才有生命力。 第一篇准