12-3培养目标和素质要求.ppt

作为刚跨进高等学校大门的学生，理解本专业的培养目标，就是要弄明白“土木工程专业的学生为什么学习？要学习哪些知识？掌握哪些技能？具备哪些能力？怎样才能学好专业知识？”等根本问题。 首先要了解高等教育与中等教育的区别: 高等教育是指一切建立在普通教育（中学进行的就是普通教育）基础上的专业教育。 1.2 我国高等学校土木工程专业的培养目标 培养适应社会主义现代化建设需要,德智体全面发展,掌握土木工程学科（science)的基本理论和基本知识，获得土木工程师基本(土木工程师初步)训练并具有创新精神的高级工程技术(高级工程应用)人才。 毕业生能从事土木工程的设计、施工与管理工作，具有初步的项目规划和研究开发能力。 科学 技术 工程 工程师 是关于事物的基本原理和事实的有组织有系统的知识。科学的任务是研究关于事物和事实（自然界和社会）的本质和机理，以及探索它们发展的客观规律。解决为什么的问题。 （1）科学 (Science) 1.2.1 关于科学、技术、工程和工程师的概念 自然科学 研究自然界的本质和其发展的自然规律 基础科学：如数学、物理、化学、天文、地理等 技术科学：如固体力学、流体力学、机械学、电子学等 社会科学 研究社会的本质和其发展的客观规律 掌握其知识的专家门：社会科学家（社会学家） 技术的任务是利用和改造自然，以其生产的产品为人类服务。如： 技术的英文单词有2个Technique、Technology。前者主要指单纯的经验性的技术。 Technology是指技术学，是指一种学科，有它的理论基础，也有实用技术。 是指将科学研究所发现或传统经验所证明的规律转化成各种生产工艺、作业方法、操作技能，设备装置的总和。解决的是如何实现的问题，更侧重应用和动手实践性。 ⑵ 技术 工程技术（建筑、机械、化工、计算机、通讯、航空航天等） 农业技术（种植、畜牧、造林、园艺等） 医疗技术（外科手术、麻醉、护理等） 思考：能不能说“管理是一门技术？” （管理≠技术，管理是一门科学，是一门艺术。强调动脑性） ⑶.科学和技术的区别和联系 人力 财力 物力 环境 （3）科学与技术的区别与联系 科学 技术 范畴 知识，如电灯为什么会亮？ 实践，如怎样使电灯发亮？ 目的 解决是什么和为什么，以发现为己任 解决怎么做，以应用、革新、发明为宗旨 方法 侧重于分析，探索规律 侧重于综合，受到各种约束 评价标准 正确与否 有效与否 联系 相互促进，相辅相成，相互渗透，没有明确界限的两个概念 是两个不同的概念但两者又有联系（科技发展简史） 远古时期：生产力低下，人类凭借在生存中获得的经验形成各种技术，如种植技术、畜牧、建造房屋等技术。 中古时期：随着封建社会的兴盛，科学与技术都得到了发展；如哲学、天文学、物理医学等方面。期间，我国的四大发明对世界作出了贡献。 同时各国的建筑技术、航海技术等相继兴起。如公元532~537年建造的索菲亚大教堂，我国595年建造的赵州桥，从一个侧面反映了当时的科学技术发展到了一定水平。 由希腊人恩塞缪斯设计并主持建造 砖砌穹顶（圆形球壳） 公元532~537建造今在土耳其伊斯坦布尔 隋代赵州安济桥，又称赵州桥。桥为敞肩圆弧石拱，拱券并列２８道，净跨３７．０２米，矢高７．２３米，上狭下宽总宽９米。主拱券等厚１．０３米，主拱券上有护拱石。在主拱券上两侧，各开两个净跨分别为３．８米和２．８５米的小拱，以泻泄洪水，减轻自重。桥面呈弧形，。桥始建于隋·开皇十五年(公元５９５年），完工于隋·大业元年(公元６０５年），距今已有１406年。 但是，封建制度较长时期的存在，抑制了科学技术的发展。如在我国，古代教育中多讲儒学，很少涉及科学和生产技术知识；在欧洲，期间的学校教育内容主要讲修辞、神学、算术、天文学，而技术指匠人传授技艺，是不能进入学校的。 从18世纪中到19世纪末，是近代科学技术发展时期：科学促进技术进步，逐渐发展了技术学；同时技术的进步又推动新的科学理论不断涌现。1889年法国工程师古斯塔夫.埃菲尔设计并主持建造的当时世界最高的钢结构构筑物——埃菲尔铁塔也说明了这个问题。 到了19世纪末，很多大学开设了科学和技术的课程，技术学进入了大学。 到了20世纪至今，科学和技术更加紧密相连如现代物理学推动了原子能的利用，电子技术、信息技术产生了计算机并带动着一切学科的发展等等。技术科学愈来愈成为大学中的重要学科，同时与各种工程相应的工程技术课程也得到相应的发展。 从上述科学技术发展简史来看，科学是基础，应用科学原理可以开发技术；技术的发展又会发现新的现象和问题，再研究，又促进科学的进一步发展。所以科学与技术相互促进，相辅相成，