384-《日常课堂教学中的语言与文化》.ppt

◆苏外教学模式之---- ★报刊渗透模式 ◆苏外教学模式之---- ★报刊渗透模式 * * --- 曹伦华 苏州外国语学校校长 、英语特级教师 2008年5月 《日常课堂教学中的语言与文化》 第二届“跨文化背景下的当代中学英语教学研讨会” （2008年4月） 在英语教学改革的时代背景下，中国英语 基础教育应该以能力培养为基础，大力加 强日常课堂教学实践，以建构理论和认知 理论为理论支撑，实现语言知识、语言能力 以及文化理解力三者相互影响、相互渗透的 综合教育效能。 第二届“跨文化背景下的当代中学英语教学研讨会” （2008年4月） 观点： Content ◆ 语言能力与文化关系的理解 ◆ 日常课堂教学实践的原则 ◆ 苏外探索的三种教学模式 ◆ 我的思考 ◆语言能力与文化关系的理解 学习一种外语不仅要掌握语音、语法、 词汇和习语，而且还要知道使用这种语言的 人如何看待事物，如何观察世界；要了解他 们如何用他们的语言来反映他们社会的思想、 习惯、行为；要懂得他们的“心灵之语言”， 即了解他们社会的文化。 ★ 如何处理好语言能力与文化的关系？ ◆语言能力与文化关系的理解 ★ 什么是英语语言能力？ (1) 语法性 (2) 可行性 (3) 得体性 (4) 现实性 ◆语言能力与文化关系的理解 ★ 如何处理好语言能力与文化的关系？ 学习英语不单是为了掌握一种新的交际工具， 为了要能与外国友人流利的进行沟通，还要学习 和了解英语国家的文化。 ◆语言能力与文化关系的理解 --- “增进融和，尊重文化间的差异，减少各种形式 的排斥，理解其他个体与其他国家培养学生跨 文化的适应能力，帮助学生在多元文化社会中 更好地生存。” （1992年联合国教科文组织语） ◆日常课堂教学实践的原则 ★ 渗透与整合 ★ 文化比较 ★ 师生共同体验 ◆苏外探索的三种教学模式 ★ 课本拓展模式 ★报刊渗透模式 ★视听介入模式 ◆苏外教学模式之---- ★课本拓展模式 “基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生 的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形 成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、 学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上 形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能 力。” 《普通高中英语课程标准（实验）》 ◆苏外教学模式之---- ★课本拓展模式 百家争鸣的高中英语教材 ★外研社版 ★北师大版 ★人教版 ★上教版 ★译林版 《牛津高中英语》（江苏省规定教材） 博彩众长，汇编出自己的跨文化校本教材 ★ 提升了师生的跨文化意识，把跨文化意识的培养 提到了课程高度 ★ 保证了言语输入，在教语言的同时教文化，提供 了进行跨文化教育的时间和空间 ◆苏外教学模式之---- ★课本拓展模式 ★ 培养和锻炼了教师的跨文化研究能力 教学实例1： ◆苏外教学模式之---- ★课本拓展模式 《普通高中课程标准实验教科书》 北京师范大学出版社 模块一Unit 3 Celebration ★ 课前： （1）分组: （2）布置任务: 把班级学生分成5个小组，分别代表亚洲、 非洲、美洲、欧洲、大洋洲。 a. 各小组利用一切可能的媒体资源，有哪些信誉好的足球投注网站整理本洲 内不同国家的婚礼习俗相关资料，以ppt形式呈现， 要求图文并茂，有视频更佳。 b. 从中选出具有代表性的某一国家的婚礼习俗进行 真人模拟练习，为课堂展示作准备。 ◆苏外教学模式之---- ★课本拓展模式 ★ 课堂： （1）介绍： （2）展示： （3）点评： （4）总结对比： 5个小组分别以ppt 形式介绍本洲内不同国家的婚礼习俗。 5个小组分别现场表演不同国家，不同风情的婚礼习俗， 让学生更直观的了解相关知识。 根据各组介绍和展示，老师作相关点评并提出建设性建议。 老师和同学们一起，总结出不同国家的婚礼习俗 特征，并和中国的婚礼习俗进行比较，从而了解 文化差异。 ◆苏外教学模式之---- ★课本拓展模式 ★ 课后： （1）写作： （2）思考： 以Weddings in China为题， 写一篇150字的作文。 要求学生思考中国婚礼习俗中有 哪些需要改良的环节 ◆苏外教学模式之---- ★课本拓展模式 教学实例2： 国际交流走进课堂 本届高三学生05年入学时，恰逢英国“Pate’s Grammar School” (后与我校建立sister