《退位减法》教学设计.doc

集体备课 二年级数学上册 《两位数减两位数（退位减）》 教学设计 授课教师： 图雅 授课时间： 2017.10.13 《两位数减两位数（退位减）》教学设计 一、教学时间 2017年10月13日 二、教学内容 人教版第二单元第19页。 三、教学目标 1.使学生会计算100以内的两位数减两位数的退位减法。 2.让学生理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。 3.培养学生良好的计算习惯。 四、教学重难点： 理解退位减法的算理，正确计算。 五、教具学具： 课件、小棒 六、教学过程 （一）复习引入 1．16－8＝ 10－4＝ 15－7＝ 12－5＝ 17－8＝ 11－6＝ 12－8＝ 10－5＝ 说一说你是怎么计算16-8的？ 2．算一算，连一连 说一说你是怎么计算的？ 同学们，你们知道2008年我们国家举行了什么盛会吗？（播放奥运会图片） 今天我们来看一看我们国家在奥运会中所得金牌情况 （二）探究新知 1．根据信息列算式 你从这个表里得到了哪些信息？ 看小天使问了什么问题:中国比美国多多少枚金牌？ 怎么列算式解决这个问题？ (51-36=) 2.矛盾激疑，动手操作 让学生观察：51-36与上节课学的知识有什么不同? 个位上1减6不够减，怎么办？ 自己想一想，谁来说一说？ （她说的对不对，我们用小棒验证一下。）（我们先摆小棒试一试看看能不能解决这个问题） 怎样摆才能让大家一眼就能看出是51根小棒？ (学生汇报后，教师摆) 从51根中去掉36根该怎么办？ 师引导学生边摆边说：从整捆小棒中打开一捆和1根小棒，合起来就是11根，从11根中去掉6根剩5根，再从剩下的4捆中去掉3捆还剩1捆，所以51减36等于15. （3）列竖式 通过摆小棒，我们知道了51-36=15，如果用竖式怎样计算呢？ 从十位上拿1，叫做从十位退1，把这个点叫做退位点，表示……？1捆也就是？（10根）这时个位是几减几？ 谁也能向老师这样边算边说呢？（多说） 同桌互说 像这样个位不够减，从十位退一的减法叫退位减法。（板书课题） (4)做练习 做一做三题 第三道题和前两个题比较有什么特别的地方？被减数个位是0，个位的0减4不够减。（2） 批注： 说课稿 一、教学内容 《退位减》是人教版第二单元第19页。在此之前，学生已学习了100以内整十数加减法、笔算加法和进位加法、笔算不退位减法，这为过渡到本节内容的学习起了铺垫作用。 二、教学目标 根据上述教材结构和内容分析，依据数学课程标准，考虑到学生已有的认知结构，制定如下教学目标： 1.使学生会计算100以内的两位数减两位数的退位减法。 2.让学生理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。 3.培养学生良好的计算习惯。 三、教学重难点： 本着课程标准，在吃透教材、了解学生特点的基础上，制定以下教学重难点： 理解退位减法的算理，正确计算。 四、说教法 根据本课教材的特点，我在学生为主体的原则下，采用 讲授法、讨论法。 五、说学法 根据教材的特点，结合学生的学习风格采用动手实践、自主探索、合作交流等学习方法。 六、教具学具： 课件、小棒 七、教学过程 （一）由复习引入 1．16－8＝ 10－4＝ 15－7＝ 12－5＝ 17－8＝ 11－6＝ 12－8＝ 10－5＝ 说一说你是怎么计算16-8的？ 2．算一算，连一连 说一说你是怎么计算的？为本节课的学习做铺垫。 同学们，你们知道2008年我们国家举行了什么盛会吗？（播放奥运会图片） 今天我们来看一看我们国家在奥运会中所得金牌情况 （二）探究新知 1．根据信息列算式 你从这个表里得到了哪些信息？ 看小天使问了什么问题:中国比美国多多少枚金牌？ 怎么列算式解决这个问题？ (51-36=) 2.矛盾激疑，动手操作 让学生观察：51-36与上节课学的知识有什么不同? 个位上1减6不够减，怎么办？ 自己想一想，谁来说一说？（她说的对不对，我们用小棒验证一下。）（我们先摆小棒试一试看看能不能解决这个问题） 怎样摆才能让大家一眼就能看出是51根小棒？ (学生汇报后，教师摆) 从51根中去掉36根该怎么办？ 师引导学生边摆边说：从整捆小棒中打开一捆和1根小棒，合起来就是11根，从11根中去掉6根剩5根，再从剩下的4捆中去掉3捆还剩1捆，所以51减36等于15. （3）列竖式 通过摆小棒，我们知道了51-36=15，如果用竖式怎样计算呢？ 从十位上拿1，叫做从十位退1，把这个点叫做退位点，表示……？1捆也就是？（10根）这时个位是几减几？ 谁也能向老师这样边算边说呢？（同桌互说） 像这样个位不够减，从十位退一的减法叫退位减法。（板书课题）