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《草坪青青》说课材料 河北省保定市高碑店市方官中心小学 宋建红 尊敬的各位领导、老师大家好！我来自保定市高碑店市方官中心小学。我今天说课的内容是《草坪青青》 具体程序如下： 一、说教材 1、本课所处的地位和作用： 《草坪青青》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第三单元中的一篇课文。学习本组课文，要引导学生通过阅读，感受大自然的美丽。从而亲近自然、热爱自然，树立人与自然和谐相处的的意识。激发学生向往美好的自然环境，愿意为保护环境贡献力量的愿望。而《草坪青青》是第三单元的一篇精读课文，地位尤其重要。 2、教材简析： 《草坪青青》是一篇图文并茂的故事。文中讲述了小主人公小健在妈妈的教导下，回去做了一个写有“别踩我，我也有生命！”的小牌子，让大家一起保护这片草坪。介绍了小健由一个不懂得爱护花草的小男孩，转变为一个保护环境的小使者的故事。课文生动浅显，语言优美，富有童趣，非常符合低年级儿童年龄特点，故事中还蕴含着孩子们对生命对大自然的热爱。 3、教学目标： 《语文课程标准》要求教师引导学生在学习过程中主动参与、交流合作、探究发现，培养学生的创新精神和实践能力，让学生通过语文作品的学习，受到情感熏陶，获得思想启迪。在这种教学思想指导下，我把本课的教学目标设定为：知识目标：帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来。情感目标：激发学生热爱大自然的情感，初步树立人与自然和谐相处、保护环境的意识。能力目标：培养学生初步的探究能力，让学生积极主动地参与到环保公益活动中去。本课教学的重、难点是：引导学生通过自主、个性化的探究阅读，树立环保意识。基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。语文版的实验教材给我们带来了新的教学理念，新的教育方法。一年级下册的课文《草坪青青》是一篇极富童趣、充满爱意的小短文。通过学习，要培养学生热爱大自然的情感，初步树立人与自然和谐相处的意识，激发孩子向往美好的自然环境、愿意为保护环境贡献力量的愿望。根据教材特点，从儿童实际出发，借助形象直观的画面和生动的多媒体音像创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生置身于故事中。采用多种教学手段和方法，注重字词句的训练，以“情”为基础，以“读”的训练为主线，引导学生在朗读课文时，将自己的爱心投入整个学习中，并将这份爱延伸拓展，把学习语文与思想情感的教育有机结合。根据以上分析，我设计了情境激趣——朗读感悟——升华情感——拓展迁移的教学模式。今天老师给带来了幅美丽的图画，想看吗?（)请你仔细观察，按一定的顺序说说图上画了什么?：图上画了大树、、草地。远处有高高的大树，漂亮的房子，近处有绿绿的草坪。：观察真仔细，说得太棒了。(指图)在这住着小健，小健家楼下的花园漂亮吗你愿意和小健作邻居吗？这样将孩子们引入课文，使他们和“小健”一同成长，一同完成保护小草的工作。同时为最后一个环节“为了让周围的环境更美丽，说说你还愿意做些什么？”做好情感铺垫。今天这节课我们继续学习第十课(板书课题：草坪青青)齐读课题(生齐读)，试着倒过来读读课题。生：(面带笑容，饶有兴趣地读)青青草坪(在这里我设计两次读课题加深印象，初步感知草坪的绿、草坪的美，为下面的学习、情感的熏陶奠定基础)：在这青青的草坪上发生了一件事，让我们一起走进课文，听老师朗读。你们想像老师这样读吗?(生兴致勃勃地：想!)那好，借助拼音—句句地读，注意把字音读正确，把句子读通顺。师：小朋友读得不错，现在我们就一起去小健家楼下的小花园玩一玩吧。(出示课件：朗读第一小节)来到小健家楼下的小花园，心情怎样?《新课程标准》提倡学生对语言材料的感悟，其目的是最终形成学生良好的语感，而“朗读”则是最积极最有效的“刺激”。）从你们读书时的神态、表现，老师知道大家已经喜欢上了这块大草坪，让我们带着喜爱、高兴的心情齐读第一小节。师：(过渡)吃过晚饭，小健和妈妈来到小花园散步，事情发生了——请小朋友在学习小组里练读2、3、4小节，思考并讨论：(课件出示要求)小健和妈妈喜欢草坪吗，你是从哪儿知道的?生：小组合作学习。：小健喜欢草坪，因为课文中说，他“一个跟头翻进草地”。小健不喜欢草坪，如果他喜欢就不应该睡在草坪上，那样会压死小草他躺在上面是因为他还小不懂事。小健听了妈妈的话不是“噌”地站了起来吗?说明他喜欢大草坪。不能只顾自己就破坏大自然对于小健的毫不在乎，妈妈是怎样耐心教育小健的?妈妈告诉小健，告诉我们大家：小草也是有生命的呀!(课件出示这句话)全班齐读这句话(板书：生命)读完妈妈说的这些话，你们觉得小健的妈妈喜欢草坪吗?听了妈妈的话，小健怎么做的?请一个小朋友朗读5、6小节(指名读)小健听了妈妈的话回家做了一块牌子。(完成板书：) 有了大家的保护，这儿真的变成了