北师大五年级数学下册《购物策略》.doc

《购物策略》 教材分析： 本节课在学生学习了估计费用的基础上进行教学。购物策略是学生日常生活中经常遇到的，通过本节课的教学，学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用，当学生面对实际问题时，能主动尝试从数学的角度运用所学的知识和方法，根据实际需要对常见的优惠策略加以分析比较，寻求解决问题的策略，灵活地解决现实生活中的实际问题，提高解决问题的能力。 知识目标：根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较。会选择比较优惠的策略来购物。 能力目标：体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。 情感目标：体验运用策略的好处。 教学重点： 根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较，会选择比较优惠的策略来购物。 教学难点： 体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力 教学资源：多媒体课件 教学方法：教法：情境导入法，讲授法、练习法； 学法：自主探究、合作交流。 教学过程： 1、从学生身边的生活情景入手，激发学生学习的积极性。 ⑴先让学生回忆，在自己购物的过程中有没有发现过商家有什么样的优惠促销方式，自己又知道哪些呢？ ⑵让学生结合自己的生活实际谈一谈。 ⑶在学生发现生活中其实能接触到很多的优惠促销措施的时候，提出优惠方式很多，会给人带来选择的难题，以引出本课所要探究的问题。 2、展开问题，探究新知 ⑴给出基本条件： 讲授：最近新出了一种饮料老师很想买。 （课件出示）让学生观察条件，发现饮料分为两种包装，大瓶1200ml，售价10元；小瓶200ml，售价2元。让学生回答，教师再板书概要。 板书: ⑵进一步给出条件： 附近的三家超市都在为促销这种饮料推出了各自的优惠方案，（课件出示，让学生观察） 让学生说说自己的发现，根据学生的回答，教师出示三家超市的优惠措施。 ⑶让学生分别解释自己对这几种优惠方式的理解。 明确买赠的优惠方式和折扣方式的理解，尤其是要让学生明确八折、九折的意义和具体的计算方法。 ⑷提出问题：老师一开始只想买一小瓶饮料，到底该去哪个超市合算呢？ ⑸让学生思考，并加以比较，然后说说自己的想法。得出结论，去甲超市花2元，乙超市花2×0.9=1.8（元），丙超市花2元。去乙超市合算。 ⑹继续引出问题： 讲述：但是如果家里来客人了，只买一小瓶就不够了，就需要买一大瓶。那么现在是要买一大瓶和一小瓶饮料，去哪个超市合算呢？ ⑺让学生自主计算，然后在小组内交流算法。 汇报结论，在学生汇报的同时，教师通过课件来展示各超市所需要的价格。通过对比，让学生发现去甲超市最合算。 ⑻提出问题三：如果买得更多。买3大瓶3小瓶饮料，去那个超市最合算呢？ 让学生小组合作，探究合理的购买方式。 汇报自己的看法。 课件出示，配合帮助学生对比理解 特别让学生注意，这里的总价已经超过了30元，在丙超市能够给八折优惠，是最合算的。 ⑼引导学生思考：为什么在前两种请款下去丙超市不合适，但这种情况下去丙超市便宜呢？ 组内交流，汇报。 引导学生发现如果要购买30元以下的饮料,去甲商店或乙商店;如果要买30元以上的饮料,去丙商店.这样购买比较合算。 （出示课件帮助学生理解） ⑽进一步提出问题四： 班里举办联欢会,要给每位同学准备约200毫升饮料,如果参加联欢会的同学共有35人,去哪个商店购买比较合算? 让学生思考，利用上面的收获，让学生不通过计算，能够发现是丙超市合算，因为已经满30元，在丙超市八折优惠。 ⑾引出课题： 讲述：看来购物买东西还是要多加思考的，这节课我们共同研究的就是关于购物的策略。（板书课题，购物策略） 3、巩固联系，深化提高。 ⑴出示练一练习题： 有三种酸牛奶，大瓶1000ml，9.70元；中瓶500ml，5.00元；小瓶200ml，2.60元。 提出问题：①要买1000ml酸牛奶，有多少种买法？ 出示，让学生尝试列举，这里可以只说买法，不用考虑钱的问题，但是应该引导学生发现可以买多过1000ml的也能算作买了1000ml，为下面买2400ml的问题做基础。 ②要买2400ml酸牛奶，怎么买合算？ 让学生以小组的方式进行，然后汇报自己的发现，注意让学生发现如果买2大盒1中盒，不仅更加便宜，而且还能多买100ml。 ⑵课件出示拓展联系题，让 思考，在学生发现只到某 一个超市去买的时候价格是 一样的时候，引导学生发现 可以分别到两个超市买， 能够得到更合适的价格。 ⑶数学故事（课件出示） 让学生思考，拓展学生对本科所学知识的理解。 4、课堂小结 这节课我们学习了生活中关于购物的问题，用数学的策略解决了生活中的问题，在这个过程中你有什么收获？还有什么问题吗？ 5、作业： 课后到超市亲身感受购物的策略。 6、板书设计： 教学反思： 大瓶 1200毫升 10元 小瓶