课程标准《景区规划与管理》.doc

景区规划建设课程标准 课程名称：景区规划建设 适用专业：高职旅游管理 1．课程定位与设计思路 1.1课程定位 关键词：课程地位、主要功能、与其它课程关系 本课程是旅游管理专业核心课程、专业必修课。 本课程的功能是培养学生对旅游资源的分析能力，培养学生对景区形象定位、设计以及景区旅游项目创意设计的能力，并通过典型景观案例分析和项目驱动，让学生逐步具备景区营销和基础管理等能力。 1.2设计思路： 关键词：课程开设依据、内容选择标准、项目载体设计思路、内容编排顺序、学习程度用语、课时和学分。 (课程开设依据) 在行业专家的指导下，通过对本专业工作岗位分析，旅游景区销售、景区策划等是本专业学生的重要岗位，也是学生在专业技术领域得以继续发展的重要途径。课程主要是培养学生的景区规划、营销、基础管理等能力，是为培养景区工作人员服务的，因此本课程在旅游专业中处于非常重要的地位，应当作为专业核心课程和必修课程。 (内容选择标准) 本课程是以高等职业学校旅游管理专业的学生就业为导向，在行业专家的指导下，对旅游景区所涵盖的专业岗位进行任务与职业能力分析，以实际工作任务为引领，以景区资源评价及景区布局开发等基本业务为课程主线，以各专门化方向应共同具备的岗位职业能力为依据，按学生的认知特点，以景区规划与管理工作流程结构来展示教学内容我们将教学内容分为六大流程：旅游资源评价、景区形象定位及形象设计、景区布局及功能分区、景区产品项目的创意设计、景区营销、景区基础管理，因此，本课程的主要围绕这六块内容开展教学和训练。 (项目载体设计思路) 只有在真实的职业活动情境中学生才能更好地获得职业能力，并获得理论认知水平的发展。因此，本课程通过案例分析、仿真模拟等教学项目来组织教学，倡导中2．工作任务和课程目标 2.1 工作任务2.2 课程目标 学生具备等所必需的知识及相关的职业能力，培养学生的能力，提高学生的业素质 2. 掌握景区旅游资源系统分析及景区旅游地资源分析相关知识，具备分析景区旅游资源的基本能力。 3. 掌握景区旅游资源评价内容及方法。 6 2 景区形象定位及形象设计 能针对某一景区进行形象定位。 能进行景区受众和竞争者调查分析 能设计景区主题形象口号 1. 掌握景区形象、主题形象的定义。 2. 掌握景区形象分析方法。 3. 掌握景区形象定位的原则和方法，并具备景区形象设计的基本素质。 8 3 景区布局及功能分区 1、能进行基本的景区布局及功能分区。 1. 了解影响景区空间布局的主要因素及原则。 2. 熟练掌握景区布局模式和各种特点。 3. 掌握景区功能分区的概念。 6 4 景区旅游产品、项目的创意设计 1、能掌握旅游市场需求动向 2、能进行景区产品、项目的创意设计即主题策划 1、能进行旅行社市场调查及分析 2、能了解旅游产品、项目的设计原则； 3、能掌握旅游产品、项目的设计程序。 10 5 景区营销 1、具备多种市场调查的能力，并在调查基础上做出基本的市场预测。 3、具备基本的景区市场定位能力。 4、具备品牌意识和品牌运营的基本能力。 5、具备整合营销的基本能力 1. 掌握景区营销的基本概念，掌握市场调查内容、方法和程序。 2. 掌握市场细分的原则和方法，掌握景区目标市场的选择依据。 3. 掌握景区市场定位的基本内涵和过程。 4. 掌握景区品牌内涵。 5. 掌握景区整合营销定义和核心理念。 10 6 景区基本管理 1、能进行景区基本人员管理 2、能对景区质量进行管理 3、能进行景区基本财务管理 4、能进行景区基础设施管理 5、能有效进行景区环境管理 6、能有效进行景区安全管理 1、能掌握景区组织结构； 2、能理解员工管理方式方法； 3、能掌握景区质量管理的内涵和方法； 4、能理解景区收入、成本、利润管理； 5、能掌握景区设施的基础管理和维护保养方法； 6、能掌握景区环境保护与管理的基本理论和方法。 7、能掌握景区安全事故预防与处理的基本办法。 8 机 动（考试等） 总 计 48 4、课程实施 4.1 教材编写 4.1.1 必须依据本课程标准编写教材。 4.1.2 教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。 4.1.3 教材以完成任务的典型活动项目来驱动，采用递进和并列相结合的方式来组织编写，使学生在各种活动中学会实际操作。 4.1.4 教材应突出实用性，应避免把职业能力简单理解为纯粹的技能操作，同时要具有前瞻性。应将本专业领域的发展趋势及实际操作中应遵循的新知识及时纳入其中。 4.1.5 教材应以学生为本，文字表述要简明扼要，内容展现应图文并茂、突出重点，重在提高学生学习的主动性和积极性。 4.1.6 教材中的活动设计要具有可操作性。 4.2 教学方法 4.2.1、应加强对学生实