农村高中自然地理教学中的问题与对策.doc

农村高中地理教学中的问题与对策 一 本人通过多年的农村高中地理教学，明显感觉农村高中地理教学还存在许多问题： （一） 农村中学师生对地理课认识存在一定的问题。 在农村地区由于历史的原因高等院校地理教育专业毕业的教师极少。专职任课教师较少，特别在初中尤其明显，通过我对我所在的县区域的初中调查，目前初中专职的地理教师或地理专业院校毕业的教师几乎是没有的，大部分地理课都是带所为主课的教师搭配带上一班或两班的地理课，或者是年龄大的老师带上一两节课，许多老师对有些地理现象和规律都不是很清楚，名义上课表上是地理课实际都被自己带的主课所占用，地理课往往是一节课可以上三四节课内容，而且都是教师照本宣科。所以给学生在思想的深处留下地理课是副科而且很不重要的意识。在高中学校由于历史的原因某些领导也是很不重视，认为地理课很简单，只要学生背背记记就可以了。这些现象导致在农村高中地理学科很是薄弱。 （二）教学出现初高中严重脱节现象，农村高中学生地理基础知识极其欠缺。 本人就初中地理基础知识的掌握情况对本县几所高中的高一新生作了这样一个调查： 学校 调查结果 调查内容 城固二中 城固三中 城固五中 知道人数 比例 知道人数 比例 知道人数 比例 知道经线与纬线 47 47% 45 45% 40 40% 会判断东西半球 20 20% 15 15% 10 10% 会辨别地图上的方向（简单题） 28 28% 20 20% 16 16% 准确说出南北回归线的度数 36 36% 28 28% 21 21% 知道地球上五带的名称 30 30% 25 25% 22 22% （注：三所学校被调查人数均为100人） 从表格中不难看出，调查的内容都是初中自然地理中的基础知识，而从调查结果上看，农村初中毕业生的自然地理基础差得实在让人担忧。农村中学初中毕业生的地理基础几乎为零。而高中地理课本中又缺少自然地理的最基础的知识，如经纬网等。因此，农村高中学生在高一年级学习自然地理显得非常吃力。农村初、高中自然地理教学出现了严重脱节现象。 （三） 农村高中地理教学的基础设施严重缺乏。 随着社会的发展，农村的经济也发展得越来越快，国家和地方政府对教育也越来越重视，农村中学的教学设施已经有了很大的改观，然而，绝大多数农村高中主要注重对物理、化学和生物等学科的实验器材的采购和多媒体设备的增设，却忽视了对地理教学设施的添置。我们知道，在自然地理教学中，需要大量的教辅用具，如，经纬度模型等高线地形图模型大气环流演示模型演示模型洋流演示仪高中地理的三必修，自然地理的难度是最大的，课时最紧张吃透教材的编写意图，重点把握不准；有的没有按照学科指导意见的要求对教材作详略处理，由于担心高考，有的甚至把学科指导意见明确规定不作要求的一些老教材的内容重新补充进去，致使教学容量过大，学生难以接受，，也造成课时充分利用课本插图、地图册地理挂图进行教学创设地理情景，激发学生的求知欲短小精悍的成语教学过程增辉添彩如沧海桑田描述地壳的运动；星移斗转地球； 百川归海海陆间循环。寓意深刻，耐人寻味课中一些比较重要但又抽象的，，激发情趣如讲锋面雨带随夏季风在我国东部移动的规律时，开展第二课堂活动，激发学生兴趣利用地理课外活动小组，组织学生观星空找星座，观月相激发学生的学习兴趣经纬度模型等高线地形图模型大气环流演示模型演示模型洋流演示仪在新课程的背景下，如果只靠教师单兵作战，单靠教师个体的素质打拼，是难以的因而团结协作，集思广益，各抒己见，充分发挥备课组集体的智慧和力量，尽快走出认识上和操作上的误区，使集体备课能够最大限度地发挥群体优势，从而达到教学效益最大化。，及时交流自己经验，有效地提高教师的备课质量和教学效益。 5