六下课内阅读《十三岁的际遇》.doc

十三岁的际遇 1、“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪” 两句相辅相成。上句是作者对北大在学术界、思想界、教育界地位的高度肯定，下句则表达了要为北大创造更辉煌的业绩的雄心壮志。 2、作者为什么是从这样的三个部分来书写自己与北大的际遇？ 因为这样的三个部分层次清楚，重点突出：从过去写到现在，从现在写到未来；从初识写到进校，从校内的两年生活再写到对北大的赞美歌颂。书写得自然、合理。 3、读文章的第一部分，画出文中表达作者思想感情的语句，说说作者的思想情感有着怎样的变化？ “我从未怀疑过我能成为北大的学生” (自信向往) “没有想到这么快就实现了童年的梦想 “ (惊喜) “完全是一个满脑子浪漫念头的小女孩，对什么都充满了兴趣和好奇” (好奇) “不由得感到有些茫然若失” (茫然若失) “我望着熟悉而又陌生的你，……沉淀了下来” (成熟沉静) 4、“入学之初那句颇为雄壮的誓言——‘我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪’——在图书馆大楼的映衬下骤然显得苍白无力。” 【体会】 誓言之所以显得苍白无力，是因为当作者看着北大图书馆，感到了知识海洋的浩瀚，一下子感觉到自己的渺小，自己所读之书与400多万册无法相比，从而认识到自己先前的誓言有点太自大，自己无法实现。 5、“就这样，简单而又美好地，北大为一个渴望以有限的生命拥抱永恒的小女孩打开了一扇神奇的窗子，从这微风吹拂的窗口，透进一片纯洁的真理之光。宇宙与人开始以全新的面目呈现在我眼前，我开始思索，开始怀疑，开始摒弃，开始相信。” 【体会】 运用比喻生动的描述了北大拥有纯洁的真理之光，清新自由的空气；思索，开始怀疑，开始摒弃，开始相信。这四个词语表现了作者在书的影响下认识世界的发展过程。令人体会到是北大让我学习到了很多知识， 也教会了我许多的真理。 6、“我常想：北大就是一条生命饱满的河流，它从90年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤的舵手与船工。” 【体会】 风景：比喻北大的社会和时代背景。 河：比喻北大前进的轨迹。 船客：比喻学生。 舵手与船工：比喻杰出的导师和广大的教师。 这一生动的评价形象而又深刻的描述出学校、学生、教师三者的关系。也让人体会到北大90——自五四以来，北大时时走在时代的前列，具有科学民主、进取创新精神 7、“哦，北大，北大，你委于我心的实在是太多，太多。因此，如果问我大学两年收获了什么又失落了什么的时候，你叫我怎能以轻巧的“得失”二字，来衡量这一段因浸透汗水、泪水与欢笑而格外充实的时光？” 【体会】 深情赞颂了母校给予自己的心灵的滋养。 作者在北大两年的学习生活是勤奋的，是充满挑战与困难的，同时也是充满快乐的；也正是自己的勤奋，才战胜了挑战与困难，使自己的北大生活欢乐而充实。所以很难用“得失”二字来衡量。 8、第14段写道“我渴望发现新的大陆，渴望从海洋深处为你，北大，撷取最灿烂的珍珠。” 因为作者牢记着自己的誓言，作者渴望通过自己的努力取得光辉的成绩，实现自己的誓言，“让北大为我感到自豪”。 9、第15段写道“北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分的我。” “我的一部分”是说北大已成为我生命中不可割舍的一部分；“一部分的我”可以理解为“我的一部分已经深深地铬上了北大的印迹”；这句话形象地表达了自己与北大永远无法割开的血肉联系。 10、“没有什么使我停留/除了目的/纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾/我是不系之舟。”这首诗表达了作者什么思想情感？ 表达了作者不受环境的束缚，始终勇往直前，奋力驶向理想彼岸的信心与决心这也是实现自己誓言的信心与决心。也表达了自己热爱北大、赞美北大以及为北大而必将离开北大的复杂感情，和渴望自由飞翔、渴望创造的精神。 11、说明下列各句所用的修辞手法。 （1）现在若看了，以后再来上学不就“不新鲜”了吗？ （???反问 ） （2）中文的、英语的，都在以互不相同的沉默的声音，向我发出低低的絮语和呼唤。? （? ） 3）我开始思索，开始疑问，开始摒弃，开始相信。（ 排比 ） （4）北大就是一条生命饱满的河流。??????? （ 比喻 ） 同步测试 一、双基积累 1.下列加点字注音不完全正确的一项是（ ） A.玫瑰(ɡui) 沉淀(diàn) 蓦然回首(mò) B.撷取(jié) 摒弃(bìnɡ) 白驹过隙(xì) C.安恬(tián) 穹隆(qiónɡ) 通幽曲径(qū