王长英《我学会了》教案.doc

课 题 我学会了 课 时 第一课时 教学时间 2015.5 教学内容 三年级语文园地习作——我学会了 执教教师 教学目标 安民学校姚家园校区 王长英 1、初步学习使用“心理描写、动作描写”等基本表达方式吧“从不会到学会的过程”写具体，表达自己的真情实感。 2、通过展示本领的过程，在仔细观察的基础上发展创新思维，激发习作的兴趣。 3、通过学、说、写本领的过程，懂的本领是刻苦练出来的，培养做事刻苦认真的品质。 课前准备 作文纸、课件。 教学重难点 重点：通过观察学本领的照片，回忆学本领的过程。 突破重点的方法：教师引导学生回忆、叙述、交流，再动笔写。 难点：把学习本领由不会到学会的过程写具体，表达自己的真情实感。 突破难点的方法：举例说明，要有精彩的细节描写。 教材分析 学情分析 教学过程 本次习作的内容是写一次自己亲生经历的事，可以是日常生活中学习的本领，如煮面条、洗碗、炒鸡蛋等；也可以是是在学校学到的本领，如绘画、跳舞做手工等。这些本领是是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会。选择一样写下来。写的时候 把学习本领由不会到学会的过程写具体，表达自己的真情实感。 学生已对习作有些了解，写过几篇作文，并且在上学期我的课余生活中就有所设计学本领的事情，相信这次作文对对于他们来说不会 太难，而且在第四单元中通过检阅、争吵、绝招等课文，大家对动作描写和神态描写，有所了解。相信对他们的习作会有所帮助。 一、谈话导入。 1、同学们，你们一天天长大，在成长的过程中，你们肯定学会了不少的本领，谁愿意说一说你都会哪些本领？ 2、请多指名学生介绍自己会的本领。 3、过渡：同学们的本领可真不少！刚才同学们说了自己学会的本领，这些本领你们是怎样学会的呢？老师很好奇，现在谁愿意展示一下自己是怎样学会本领的？ 二、巧借图片，展示学本领的过程。 1、教师指一名学生，请拿出你学本领的照片来帮助自己回忆，边演示边讲给大家听。其他同学认真听，现在你们都是小记者，一定要仔细观察，在他讲解完之后可以进行采访，就自己感兴趣的问题提问。 2、听了同学的介绍，小记者们，你们想说些什么，有什么想问的吗? 3、学生先评价后自由提问。 预设: 在学习这项本领的过程中你遇到了哪些困难? 遇到困难时，你的心情怎样？ 你是怎样坚持学会的？ 你认为是什么使你学会这项本领的？ 学会后你的心情是怎样的？ 你学本领的收获或是什么? （7）在学习这项本领的过程中经历了哪些有趣事？ 4、学习有成功也会有失败，有苦也有乐。只有不怕失败，坚持不懈，才能成功。现在我们就按着事情的起因、经过、结果的顺序把学本领的过程说清楚。谁愿意再讲一讲。教师相机指导介绍本领的学生，根据提问内容把学本领“从不会到学会”的过程说清楚，并且说出真实感受。 设计意图：这一环节是习作重点所在。引导学生借助照片回忆学本领的过程，意在让学生打开记忆的闸门，去追述为“学”而努力的过程；借用小记者的评价并提问的形式交流，在生生互动，师生互动中，促使学生把习作内容说具体，说到位。 看习作内容，明确习作要求。 1、刚才同学们所说的学本领，就是我们第四单元习作的内容，现在我们就一起来看教材对我们这次习作提出了哪些要求。 2、学生交流习作要求。 写自己学会的一项本领。 （1）写学本领过程中的趣事或体会。 （2）把自己由不会到会的过程写具体。 （3）表达自己的真情实感。。 （4）根据内容自拟题目。 设计意图：有实际生活切入话题，启发学生回忆生活，捕捉生活中精彩细节，挖掘丰富的习作素材。此环节的目的在于在开阔学生选题思路的基础上，让学生学会选择印象最深刻，也就是最有感触、最有话说的内容来写。 教学过程 四、学习范文，明确写作要求。 1、教师出示范文，《我学会了骑自行车》。 2、找出文中描写人物的动作、语言、心理等活动描写的语句： 生：读文后，回答问题。（请学生说一说有几段。每段各写了什么内容？） 2、根据范文，大家说说写作方法。 (1)自拟题目—— （2）作文的结构（要写三段。） A、起因:为什么要学 B、经过：写学本领活动经过（把学本领从不会到会的过程写具体） C、结果：再谈谈自己的感受。 (3)注意。（用词准确，语句通顺，会正确使用标点。） 同学们讲得真好。 设计意图：三年级的孩子刚接触到习作，范文的呈现，意在帮助学生理清习作思路，未动笔习作提供内容支持，降低习作的难度，避免言之无物。 下笔写文，教师指导。 1、过渡句：我很想了解每一个同学学本领的过程，