浅谈培养农村中学生数学学习习惯的策.doc

数学 浅谈培养农村中学生数学学习习惯的策略 常德市鼎城区逆江坪中学 唐建媛 十多年来，天天与山区的孩子交流接触，我深刻体会到，良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。一位教育家曾说过：“良好的习惯，是人在他的神经系统中所储存的资本，这个资本不断在增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。”这就是说，学习习惯是否良好，不仅直接影响学生目前的学习成绩、学习兴趣，而且对今后的学习、工作、生活都会产生重大影响。这种影响可能是明显的，也可能是悄悄的无形的影响，可能造就你辉煌的一生，也能注定你失败的格局。因此，培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。学生的可塑性大，向师性强，容易养成良好的学习习惯。学习阶段是形成学生各种习惯的关键时期。从七年级起，就要注意培养学生良好的学习习惯。作为中学教师，对学生不仅要“教”，而更要“导”，不仅要传授数学知识，而且还要教会学生如何学习数学知识的方法。我从参加工作就担任小学的数学教学。我在教学中，注重对学生学习习惯的培养，特别是学习数学的良好习惯的培养。下面结合自己的实践，谈谈如何教给学生科学的学习数学的方法，培养学生良好的数学学习习惯的方法策略。 一、教学生会听讲，在课堂中养成“五动”的好习惯。 接手一个班级，首先要教会学生会听你的课，想听你的课，着手培养学生在课堂上能积极动脑，专心听讲的好习惯。课堂教学中要引导学生做到“五动五会”：动脑会想、动耳会听、动手会做、动口会说、动眼会观察。 1、动脑会想指学生在课堂上对老师提出的问题，要养成爱动脑筋的好习惯，积极思考问题；能辨析他人发言的正误、会想出解决问题的办法，参与到学习之中去。 2、动耳会听指上课时能集中注意力，能听清楚老师、他人的发言，能听懂他人言语的意思，会听取他人的正确见解。 3、动手会做指在课堂上能把自己的手动起用于学习之中，不搞小动作，会动手画图分析、会动手制作学具、会动手操作实验、会动手摸出物体的周长、面的大小、测量出物体的长度等，会动手正确书写数字、字母、公式。 4、动口会说指课堂上学生能积极发言，能大胆地把自己的想法说出来与大家交流学习，会用自己的语言来分析解答问题，会用数学语言来概述生活中的数学问题；能动口正确地读数、读字母、读公式。 5、动眼会观察指学生在课堂上能动眼睛仔细观察老师的表情、神态的变化，领会老师的意思，能动眼看清黑板；能动眼观察实验中的现象、两个物体的异同、组合图形之间的联系等。 二、教学生会用脑思考，养成独立思考的好习惯。 爱迪生说过“不下决心培养思考习惯的人，便失去了生活中最大的乐趣。”一个不会用脑来思考问题，等于在生活中失去了生存的价值。一个会用脑思考的人，会独立思考的人就会拥有时间、拥有财富。卡曾斯说“把时间用在思考上是最能节省时间的事情。”可见会思考在人的一生中是多么的重要。会独立思考是人的一种能力，是人的一种财富。数学就培养训练学生的思维能力，达到会分析问题会解决问题。作为数学教师培养学生会用脑思考是其教学的重要内容之一。 教学生会用脑思考，首先要让学生“生活在思考的世界里”。这就要求我们的教学能创造条件并能激发学生思考。要让学生在对数学信息、材料进行观察比较、分析综合、抽象概括、推理判断的过程中，掌握思考方法。在教学中，我从以下几方面来培养学生用脑的习惯： 第一，课堂创设情景，在情景中激发学生思考的欲望，明确思考的目标，体验思考的价值，培养学生勤思多问的良好习惯。“疑者，觉悟之机也”。学生学习数学的活动，归根到底是思维活动，只有勤于动脑、肯于思考、善于思考，才能理解和掌握数学知识，形成各种数学能力。为此，教师首先要注意激发学生的思考欲望，善于提出启发学生思考的问题，培养提出问题的良好品质。例如，教有对称比较，让学生找出不同点和相同点。 第二，提供适量的思考依据。巴浦洛夫说得好：“怀疑，是探索的动力。”作为老师，在数学教学中，要注意为学生提供适量的思考依据。教学生做练习时，想问题，作判断，要有根据，使学生能选择合理算法解题。因此，在上课时要善于激疑，只有培养学生提出问题，提出不同的意见，才能使学生开动脑筋，主动求知。 第三，要留有适当充裕的思考时间。老师、学生提出问题后，要留有思考的余地，不必要求学生马上对答如流。教学实践证明，越是给学生留有思考的余地，学生思考体会得越深刻，回答问题的质量也就越高。 第四，先让学生自己独立思考，明确在思考中遇到的问题是什么，再进行合作探究，组织多项交流，把自己的想法说给他人。让学生在交流中，表现自我，交换思考所得，体尝独立思考的乐趣。 三、教学生会读数学书，养成自学的好习惯。 课本是无声的教师，是学生获得系统知识的主要来源。因此，要指导学生认真阅读课本，坚持课前阅读，课内阅读，课后阅读，养成预习和复习的自学习惯。中学阶