国际贸易3.3.doc

课题 自由贸易政策 教学目标 知识与技能 了解和掌握管理贸易政策 过程与方法 培养学生的理解与记忆能力，使学生能将历史背景与政策演变有机结合并进行分析。 情感态度与价值观 提高分析能力，培养思考问题的积极性，帮助学生克服对国际贸易学习抽象性的恐惧感，增加对相关政策的兴趣。 教学重点 对外贸易政策的构成、类型和对外贸易政策的演变。 教学难点 对外贸易政策的演变过程。 教学方法 教法 讲授法 讨论法 任务驱动法、案例讨论法 学法 自主学习法、探究学习法、合作学习法等 教学准备 多媒体 ppt 练习题 案例 教 学 过 程 备 注 激情导入?：语言导入 英国的自由贸易政策 [演示] 教师演示幻灯片，使学生了解英国自由竞争政策产生背景的相关知识。 随着西欧尤其是英国资本主义的发展，重商主义学说已不能适应工业资产阶级经济、外贸发展需要，自由贸易理论由此产生，这一时期主张自由贸易的杰出代表人物是英国的亚当·斯密和大卫·李嘉图。 [演示] 教师演示幻灯片，使学生了解亚当·斯密和大卫·李嘉图。 （一）“绝对成本”理论 [讲解] 亚当·斯密是资产阶级政治经济学古典学派的主要奠基人之一，也是国际分工理论的创始者，其代表作为《国富论》。他提出了“绝对成本”理论。 在亚当·斯密看来，适用于一国内部的不同职业之间、不同工种之间的分工的原则，也适用于各国之间。主张如果外国的产品比自己国内生产的要便宜，那么最好是输出本国在有利的生产条件下生产的产品去交换外国的产品，而不要自己去生产。 [分组讨论] 学生分组讨论按照亚当·斯密以上的观点，若运用到国际贸易中会得到什么观点？ [讲解] 国家都有其适宜于生产某些特定产品的绝对有利的生产条件。如果每一个国家都按照其绝对有利的生产条件（即生产成本绝对值）去进行专业化生产，然后彼此进行交换，则对所有交换国家都是有利的。各国按照对各自有利的条件进行分工和交换，将会使各国的资源、劳动力和资本得到最有效的利用，将会大大提高劳动生产率和增加物质财富。 [演示] 教师演示幻灯片，内容为P54页的表格中的原始数据。 [分组讨论和填表] 根据P54页的原始数据，将表格进行完善。 表格答案： 表3－1 国际分工与自由贸易的利益 国家 酒产量 所需劳动投入 (单位) (人/年) 毛呢产量 所需劳动投入 (单位) (人/年) 分工前 英国 1 120 1 70 葡萄牙 1 80 1 110 分工后 英国 2.7 190 葡萄牙 2.375 190 交换后 英国 1 1.7 葡萄牙 1.375 1 [填表巩固练习] 将习题集P32页的表格一填制完成。 [分组讨论] 学生分组讨论按照亚当·斯密以上的观点有没有局限性？ （二）“相对成本”理论 [讲解] 大卫·李嘉图是英国产业革命深入发展时期的经济学家，1817年出版了他的主要著作《政治经济学及赋税原理》。他在亚当·斯密的基础上进一步发展和完善了“绝对成本”理论，并形成了“相对成本”理论。 李嘉图认为在国际分工和国际贸易中起决定作用的不是绝对成本而是比较成本，并把它们作为国际分工的理论基础。 李嘉图认为每个国家不一定生产各种商品，而应集中力量生产那些“两利取重，两劣取轻”的产品进行交换，这样就可以增加产品总量，节约社会劳动和资本，形成互利的国际分工和国际贸易。要实现比较利益，只有在自由贸易条件下按照比较利益原则进行分工，才能把资本和劳动力等用于最有利于本国利益的部门中去。 [演示] 教师演示幻灯片，内容为P55页的表格中的原始数据。 [分组讨论和填表] 根据P55页的原始数据，将表格进行完善。 表格答案： 表3－2 国际分工与自由贸易的利益 国家 酒产量 所需劳动投入 (单位) (人/年) 毛呢产量 所需劳动投入 (单位) (人/年) 分工前 英国 1 120 1 100 葡萄牙 1 80 1 90 分工后 英国 2.2 220 葡萄牙 2.125 170 交换后 英国 1 1.2 葡萄牙 1.125 1 [填表巩固练习] 将习题集P32页的表格二填制完成。 二、第二次世界大战后的贸易自由化 [演示] 教师演示幻灯片，使学生了解贸易自由化政策产生背景的相关知识。 1．贸易自由化的主要表现 [讲解] 贸易自由化的主要表现为： 第一，大幅度削减关税。 第二，减少或撤销非关税壁垒。 第三，放宽外汇管制。 2．贸