历史教案 第二单元 9-13课.doc

第二单元 国家的产生和社会变革 【单元教材分析】 本单元主要讲述分析了夏、商、周王朝的更替，并就夏商周的政治经济文化的发展状况进行了分析。夏朝在基本保留氏族血缘纽带的情况下进入奴隶制阶段。西周实行宗法分封制，将血缘关系融入国家统治，对凝聚宗族，稳定秩序，维系统一，发挥了重要作用。而且夏商周时期，社会经济和文化方面取得了巨大进步，创造了以青铜器、甲骨文和礼法制度为代表的灿烂的青铜文明。 本单元下设四课 第五课“夏商西周的更迭”主要讲述了从公元前2070年到公元前770年之间1300多年的历史，系统的介绍了从夏到商再到西周三个王朝的更迭，中间穿插着三朝政治经济文化方面的发展，向我们传达了人民群众是历史创造者的唯物史观。 第六课“夏商西周的社会与国家”主要讲述了西周的分封制，贵族制以及礼法制度，西周天子通过分封诸侯，加强了对全国土地的统治，通过贵族等级制度，加强了对国民的控制，通过军队及严酷的刑法，进一步加强了对外征战对内镇压，通过礼仪教化，调节了社会矛盾，稳定统治秩序，从而建立了周王朝对全国的稳定的统治。 第七课“春秋五霸与战国七雄”，讲述了在春秋时期齐桓公、晋文公、秦穆公等五个诸侯国先后争霸的故事，主要讲述了齐桓公首霸中原和楚庄王中原问鼎的故事。战国七雄，主要讲述了战国时期，七个主要的诸侯国合纵连横，相互征战的故事。 第八课“铁器牛耕引发的社会变革”主要讲述了铁犁牛耕引发的农业生产技术的革新，以及在战国时期各个诸侯国竞相进行的变法革新。着重讲述了秦国的商鞅变法的内容，秦国通过商鞅变法迅速变强，成为以后秦国兼并六国，统一天下打下了坚实的基础。 第九课“甲骨文与青铜器”是一堂专门的文化史课，着重为我们介绍商文化的典型代表甲骨文和青铜器。首先对甲骨文的来历、作用以及与现代汉文字的关系进行了描述，随后着重讲述了商朝青铜铸造业的代表司母戊鼎。学好本课学生才能比较全面的认识商朝。 第十课“思想活跃与百家争鸣”，本课主要包括两个板块，一个是春秋时期孔子及其教学的主要思想，以及其对后世的思想文化产生的重要影响，随后讲述了战国时期诸子百家相互争鸣的繁荣景象，各个思想家争相发表见解，相互辩驳又相互影响，有力的促进了思想文化的发展。 第十一课“先民的智慧与创造”，主要讲述了李冰父子修筑的造福千秋的都江堰，以及战国时期铸造的编钟，通过对这两项具体事物的讲解来表现出了我国先民的智慧与创造。 【单元重点】 重点：西周的分封制和王位世袭制的内容。 商鞅变法及其历史作用。 难点：归纳总结夏商周灭亡的原因。 本单元时间跨度大，人物多，头绪杂，学生不易掌握。 第9课 甲骨文与青铜器 【教材分析】 本课是一堂专门的文化史课，着重为我们介绍了商文化的典型代表甲骨文和青铜器。我们知道，商超是我国奴隶社会的发展时期，是当时世界上的一个奴隶制大国，商超的文化在古代世界文化史上占有很重要的地位。本课是学生了解甲骨文和青铜器、认识商文化的最重要的一课。只有认真学好本课，学生才能比较全面的认识商朝。同时，本课也是本学期中第一堂专门的文化史课，学好本课，对于以后的文化史课会有一定的帮助。 【教学目标】 1、知道中国古代青铜工艺的成就。 2、加深学生对汉字和甲骨文渊源关系的认识。 3、通过学习本课，使学生感受到“中华民族的古代文化石光辉灿烂的，中华民族的历史是悠久的，中华民族是有高度智慧的”，从而增强学生的民族自豪感和振兴中华的历史责任感。 【教学重点】 1、甲骨文和金文的辨认。 2、甲骨文和汉字的渊源关系。 3、商朝的青铜铸造业取得的辉煌成就。 【教学难点】 商朝青铜铸造业取得的辉煌成就所反映出的国力盛衰问题。 【教学方法】 小组合作教学法 【教学准备】 1、收集相应资料制作成课件。 2、在教师指导下，学生收集有关原始社会知识的资料，对资料进行取 舍、整理和加工。 【教学时间】：一课时 【教学过程】 导入新课，展示目标 1、导入新课 大家都知道，文字是我们学习和交流过程中必不可少的重要工具。你知道我们今天所使用的文字是怎么样发展演变而来的吗？在我们山东，曾经出土了一个灰陶尊，距今大约5000年了，上面有一个刻画符号，这种刻画符号就是原始文字。这种原始文字是怎样出现的呢？传说是西周时曾经盛行着一种迷信习俗——占卜。当时人们用火烧灼浅窝处。当时有专人在裂纹旁刻字，记录占卜的事项和对吉凶的判断，这种刻在乌龟甲壳或动物肩胛骨上的文字，叫做甲骨文。那么这种文字是怎么发展的呢？让我们通过对本课内容的学习来了解吧！ 展示目标 （1）知道甲骨文的产生及意义。 （2）列举商朝时期的代表青铜器。 自我完善：