平谷马昌营学区校本课程纲要.doc

平谷区马昌营学区校本课程纲要 科目名称 来，一起读书！ 开发教师 王瑞香 课程类别 学科拓展类 授课对象 1-6年级学生 授课时数 20课时 一、课程目标 （一）总体目标 在校本课程在“来，一起读书！”的诵读实施中，通过教师组织学生诵读、熟背中国古诗中的精典作品（包括诗词诵读、成语故事、名言佳句、经典诵读、文学名著的阅读五大项内容），以最便捷的方式，获得中华文化的熏陶和修养，让他们拥有熔铸在古诗文中的中华民族的智慧、风骨、胸怀和情操，成为富有文化底蕴的新一代建设者。 （二）分目标： 一级目标：能在教师指导下正确、流利地诵读古诗文。在动口、动手、动脑中加深对古诗文的理解和记忆。例如：诗配画、诗文手册等形式。 二级目标：能在教师指导下正确、流利有感情地诵读古诗文。能理解古诗文的意思，体会其表达的意境。具备初步的诗文鉴赏能力。 三级目标：能理解优秀古诗文所蕴含的思想或道理。并用于指导自己的行为，最好能仿古诗词的韵律独立创作诗词。 二、课程内容 课程主题 课程要点 具体目标 教学方式 适用年级 授课时数 经典古诗词、成语故事、名言佳句、三字经、文学名著 集体诵读经典古诗词、成语故事、名言佳句、三字经、文学名著，感受古人经典作品。 感受作品，提高审美能力—2 年级 20课时 经典古诗词三百首，成语故事、名言佳句、三字经、文学名著（基础必读科目和推荐书目） 集体诵读古诗三百首，成语故事、名言佳句、三字经、文学名著，感受古诗意境和优美词藻。 感受古诗的意境及优美诗文中的优美词藻和理解诗的内涵。 教师简单讲解内涵，采用齐念、分组念、个别念、默念、表演等。 3—4 年级 20课时 经典古诗词三百首，成语故事、名言佳句、三字经、文学名著（基础必读科目和推荐书目） 师生共同探讨古诗词的内涵。引导学生感受其中思想。 感受古诗的优美意境和词的内涵。体会古人修辞。 全班齐念、分组念、个别念、默念、表演、同学互查。网络学习等。 5—6 年级 20课时 三、课程实施建议 （一）课程实施原则 校本课程与其他课程一样，需遵循一般教学原则的同时，还要考虑到自身的特点和规律。在教学中注意以下原则； 1．自主性原则：尊重学生主体地位，以学生自主活动为主，教师讲解大致意思后，除每周集体安排背诵时间外，同桌、小组长可以适当布置，并检查背诵任务，他们既是检查人，又是被检查人，互相监督互相进步。 2．灵活性的原则；教学内容、方法应对学生的实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发、因材施教，灵活的做内容形式上的调整，满足全体学生的个性发展需要，使全体学生得到发展，活动形式力求灵活多样。 3．开放性原则：体现在目标的多元化、内容的宽泛性、即时性，时间空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异性。具体活动形式包括组织学生参观、访问、调查、表演、动手操作以及搜集信息等。 4．实效性原则：有具体、明显的教学效果，学生有明显的进步与提高。 5．教育综合性：它包括教育内容与人文的综合，达到情意统一、认知活动的统一、认知活动的综合，达到知识能力、智力的整体优化。 6．教育充分性的原则：此项活动是面向全体学生，使每位学生均衡的得到背诵积累的机会，使每位学生的潜能得到充分的发挥。教师要少责备多鼓励，少灌输多开发，激励全体学生的诵读兴趣，让不同层次的学生都能得到不同程度的发展。 7．遵循多读的教学原则：让学生多读多背，自读自解自悟，质疑问难。细细品味古诗文的韵律美、意境美、情感美、哲理美、词藻美。 （二）学习方式方法 (一) 学习方式 听：利用课前时间，播放古诗文录音，让学生听。 看：各班班级黑板报上、走廊上，过道上布置了一些古诗文，课间学生可以随时观看。 读：学生可以在晨读时间、课前5分钟、经典诵读课上进行朗读吟诵。 讲：在每一两次的阅读课上，教师可以在学生背诵的基础上，让学生讲解诗文大意。 创：班级和学校组织学生根据诗文，进行诗配画活动，进行再创造。 赛：每学期，全校和班级组织不同级别的古诗文背诵大赛，选拔出明星班级和个人。 （二）管理方式 1. 定期考核。 每班每周由专任教师负责，按计划进行；语文教师可将每周内容写于黑板右上角，利用每周早读或每周课堂前一分钟诵读；每学期期末进行各年级古诗文考核，评选优胜班级；该课以口头诵读为主，不采用书面形式记忆。 2．加强管理，保障实施。 课题组成员根据学校计划及年级、学生等方面情况，制定各年级具体实施计划，同时邀请家长参与校本开发工作，及时听取家长的意见和建议，保障工作的顺利实施。 在教学管理上，学校将其纳入教学常规工作的一个组成部分。由学校教务处在学期初的课程设置时，将其放进学校总课程表，作为教师进行教学的一个组成部分，并由学校专职教师负责教学工作，班主任负责协调。 3．营造诵读氛围，创设诵读环境。