[中考]河北中考复习方案第三单元形态各异的物质世界.ppt

考点1　温度及其测量 [点拨] 图解“三态六变”：如图5－1所示，正向(向右)吸热，反向(向左)放热，且任意两种物态间的物态变化是一对互逆过程。 例1 　 使用温度计时，首先要观察它的________和分度值。小明用温度计测量烧杯中液体的温度，分别进行了三次操作，如图5－2甲所示，其中正确的操作是________。如图乙所示是用温度计分别测得的冰和水的温度，那么冰的温度是________℃，水的温度是________℃。 [解析] 使用温度计时，一是要看清它的量程；二是要认清它的分度值。用温度计测量液体的温度时，温度计的玻璃泡一定要与被测液体充分接触，既不能与容器底也不能与容器壁接触；读数时，玻璃泡继续留在被测液体中，视线应与液体凹液面底部(或凸液面顶部)相平，故图甲中只有选项C正确。图乙中冰的温度从上往下读，为－2℃，水的温度从下往上读，为88℃。 例2　 [2012·河北] 图5－3中的情景不可能发生的是(　　) A．甲图：春天冰雪融化 B．乙图：冬天的树上出现霜 C．丙图：室外冰冻的衣服不会变干 D．丁图：水烧开时冒出大量的“白汽” 例3　 [2012·淮安] 在“探究水的沸腾”实验中： (1)所用的液体温度计是利用液体____________的性质制成的。为了完成本次实验，由表格知，应选用测温物质为________的温度计。 (2)如图5－4甲所示，刚倒入热水时发现温度计管壁模糊，很难看清示数，主要原因是_____。 (3)烧杯上方加一纸盖后进行实验，如图乙所示。每隔1 min记录下温度计的示数(见下表)，4 min后温度计的示数如图丙所示，此时温度为________℃，直到水沸腾一段时间后停止读数，由表可知水的沸点为________℃。 (4)根据上表中的数据在图丁中画出水温随时间变化的图象。 　 解读物态变化中的图象 物态变化中的图象共5个：晶体和非晶体的熔化与凝固图象，水的沸腾图象。从图象形状来定类别，即晶体熔化与凝固和水沸腾的图象均有一段水平线段体现温度不变的特点，而非晶体图象中则没有水平线段；然后从图象变化趋势来定过程，即熔化和沸腾过程要吸热升温，所以图象是上升趋势，而凝固图象则是下降趋势。 考点1　分子热运动 [点拨] 扩散只能发生在不同物质之间；气体、液体、固体之间都可以发生扩散现象，不同状态的物质之间也可以发生扩散现象。 [点拨] 当物体对外做功时，内能减少，温度降低，如图6－1所示的实验中会观察到两种现象：(1)橡皮塞被弹起；(2)瓶口有大量“白气”出现(液化现象)。 知识纵横 [点拨] 理解下列各物理名词中“热”的含义： (1)热传递中的“热”是指热量； (2)热现象中的“热”是指温度； (3)热膨胀中的“热”是指温度； (4)摩擦生热中的“热”是指内能。 例1 下列事实不能用分子观点解释的是(　　) A．柳絮纷飞 B．花香四溢 C．给轮胎打气时气体被压缩 D．1滴水中大约有1.67×1021个水分子 [解析]　柳絮纷飞是物体的一种机械运动，不是微观世界的分子热运动，所以选A。 例2 　 [2012·绵阳] 如图6－2所示，将两个铅柱的底面削平、削干净，然后紧紧地压在一起，两铅块就会结合起来，甚至下面吊一个重物，都不能把它们拉开，这说明(　　) A．两铅块被压得太紧 B．下面所吊重物还不够重 C．两铅块分子之间有引力 D．大气压作用使它们不能分开 例3　改变物体的内能有不同的方式，如图6－3甲所示是在一个配有活塞的厚壁玻璃筒里放一小团蘸了乙醚的棉花，当迅速压下活塞时，可看见筒内棉花燃烧起来，这是通过________的方式使玻璃筒内的空气________增加，温度升高，达到乙醚的着火点，使棉花燃烧。图乙是通过__________的方式把试管里的水加热至沸腾的。 [解析] 做功和热传递是改变物体内能的两种方式。甲图是利用做功的方式增加筒内气体的内能，使空气温度升高，达到乙醚的着火点使棉花燃烧起来；乙图是利用酒精灯给试管加热，属于通过热传递的方式改变物体的内能。 例4　 [2012·达州] 关于温度、热量和内能，下列说法正确的是(　　) A．温度高的物体内能一定大 B．物体内能增加，一定吸收了热量 C．内能少的物体也可能将能量传给内能多的物体 D．物体的内能与温度有关，只要温度不变，物体的内能就一定不变 [解析]物体的内能与物体的质量、温度、状态、种类等因素有关，温度高的物体内能不一定大，故A、D选项错误；改变物体内能的方式有两种，即热传递和做功，物体内能增加，可能是利用做功的方式将其他形式的能转化为内能，也可能是物体吸收了热量，故B选项错误；发生热传递的条件是两物体存在温度差，与物体内能的多少无关，只要存在温度差，内能少但温度高的物体也可能