[二年级数学]二上数全册教案.doc

第一单元长度单位 第一课时 统一长度单位 备课时间: 授课时间: 教学内容：二年级上册数学书P1—P2 教学目标： 知识与能力：让学生通过量一量、说一说的活动，体验统一长度单位的过程，感受统一长度单位的必要性，为厘米、米的学习打下基础。 过程与方法：让学生用不同事物做标准进行测量，培养学生的动手、思考能力，以及合作、估测的意识。 情感、态度与价值观：通过不同的测量活动，让学生体验测量活动的过程，感受学习与生活的联系，体验数学的乐趣。 教学重点： 学会用实物测量，并体会测量过程中出现的不同情况。 教学难点：感受统一长度单位的必要性。 教师准备：三角板、刻度尺等。 学生准备：硬币、曲别针、三角形学具、小方块等。 教学过程： 一、巧设悬念激趣，引入活动。 今天我们要学习新的知识，同学们想知道各小组的纸袋里装得是什么吗？今天我们就用这些学具来测量身边的物体有多长。 二、通过多种活动，引导学生体会统一长度单位的必要性。 （一）教师提示用不同的物品作标准量同一长度。 1、学具准备。 每组有1角硬币、曲别针、三角形学具、方木块各若干个。 2、要求量一量数学书有多宽。 3、指导比一比、量一量的方法。 4、学生动手比一比、量一量。 5、学生汇报量的结果。 （1）选一组汇报。 提问：你是用什么方法去量的？用了几个东西？（学生回答，教师板书） 问：你们都是量数学书的宽，为什么同一边量出的结果却不一样呢？ 小结：因为选用不同的物品作标准进行测量，所以量得的结果不一样。 （2）全班同学汇报。 提问：通过测量数学书的宽，为什么用1角硬币去量都有7个那么长，用曲别针去量都有5个那么长，用三角形学具去量都有4个那么长，用方木块去量都有15个那么长？ 根据你们刚才的测量，从中你想到了什么？知道了什么？怎样才能得到相同的结果呢？ （3）教师小结：要想得到相同的结果应选用同样的物品作标准进行测量。 6、看书P1观察左下图，用不同颜色，大小一样的方木块量的结果是什么？ 教师口述：不管是什么颜色的方木块，大小一样，量得数学书的宽都是15个木块那么长。 （二）、用不同物品作标准量不同的长度。 1、测量 要求：请同学用不同的物品，去量桌子、铅笔盒等物体的长度。 2、汇报 提问：你用什么东西去量？量什么？有几个那么长？ 教师从中找出标准不同，数量相同的东西。如没有，引导学生看书。 3、看书P1右下上图。 提问：数学书的宽有几个曲别针那么长？（5个） 铅笔盒的长有几把小刀那么长？（5个） 提问：它们都有5个那么长，那能说明数学书的宽与铅笔盒的长是一样长的吗？你能说出理由吗？ 4、看书本插图。 提问：桌子有几支铅笔那么长？（4支） 铅笔盒的长有几把小刀那么长？（5把） 桌子和铅笔盒比，哪个长？ 提问：为什么桌子比铅笔盒长呢？ 提问：用我们手中的各种不同的东西去量物体的长度，能真正比出、量出物体的长度吗？为什么？ 提问：你们能想出一个好办法量出物体的长度吗？ 学生看书。 提问：量数学书的宽和量铅笔盒的长用的物品一样吗？量的物品一样，我们就说量的标准相同。 提问：你能看出谁长？谁短吗？说说你是从哪看出来的？ 5、教师小结：从刚才同学们的操作中，知道了测量时只有用统一的标准去量，才能真正量出物体的长度。 三、做练习，巩固新知。 1、教科书P2“做一做”1。 看图回答：以谁做标准？（以方格） 口头回答：豆角大约有几个方格那么长？ 胡萝卜大约有几个方格那么长？ 剩下的请同学先看再填。 2、教科书P2“做一做”2。 提问：看书回答他们是以什么为标准来量桌子的长和高，椅子的高呢？（用没用过的铅笔） 指导测量的方法：下面老师请你们用整枝的铅笔去测量。方法是从桌子的一端开始，对 后一次接一次，这样测量结果才比较准确。 学生动手测量，并汇报测量的结果。 3、教科书P2“做一做”3 估一估。 提问：题中都有什么？以谁做标准？ “估一估”就是让我们用眼睛观察，看每种物品大约的几个正方体那么长？ 四、全课总结 这节课你有什么收获？ 五、布置作业 板书设计： 课后追记： 第二课时 认识厘米 用厘米量 备课时间: 授课时间: 教学内容：二年级上册数学书P3 教学目标： 知识与能力：掌握1厘米的概念，了解1厘米的长度。会认识刻度尺上的厘米数。 过程与方法：通过观察、比划、测量等实践活动，掌握1厘米的概念，会认厘米尺上的刻度。用直尺测量物体的长度，培养动手操作的能力和与人交往的能力。 情感、态度与价值观：在操作活动中学习，激发学生的学习兴趣，感受数学知识与生活的密切联系，体验探求新知的快乐。 教学重点：掌握1厘米的长度概念，能用厘米尺测量常见的物体。 教学难点：掌握用刻度尺测量物体长度的正确方法。 教师准备：课件、刻度尺等