[二年级数学]二下数学导学案.doc

第一单元 解决问题 单元教材分析： 本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号;运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。本单元教材在编写上有以下几个特点： 1.结合生活情境发现数学问题并解决问题。 2.例题的呈现形式具有开放性。 单元教学要求： 1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学生用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。 2、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。 单元教学重、难点： 1、小括号的使用。 2、综合算式的应用。 单元课时安排：约4课时 茨河镇小学2011—2012学年度第二学期导学案集体备课活页 学科 数学 年级 二年级 主备人 张 艳 执教人 张 艳 学习内容 解决问题第4页例1 课时 1课时 课型 新授课 教材分析 例1是在学生已经掌握了两步式题计算的基础上安排。教学例1，可以分两步完成。第一步创设情境，第二步解决问题。对于不同的解答方法，应由学生自主选择。 学习目标 1、能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 2、培养认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。 重 点 难 点 重点: 初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。 难点: 培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。 教学准备 课件 导 学 过 程 教师活动预设 学生活动预设 [准备诱发] 情景导入，激发兴趣 1、谈话：小朋友们你们去过游乐园吗？你最喜欢玩什么？ 2、出示游乐园情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？” 3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。 [我会自学] 1、观察主题图：看到这个画面，你想知道什么？ 2、“现在看戏的有多少人？”观察了解信息：从图中你知道了什么？ [点拨导思] 1、应该怎样计算现在看戏的有多少人？ 2、指生说，把学生解决问题的方法记录在黑板上。 方法一、22+13=35（人）35-6=29（人） 方法二、22-6=16（人）16+13=29（人） 3、根据学生回答板书：（1）22+13-6 （2）22-6+13 交流：你是怎么想的？ [我会探究] 小组讨论交流。 比较两种方法的异同，同桌说一说。 3、把两个小算式你能写成一个算式吗？尝试列综合算式。 [反馈测评] 通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？ [我能达标] 练习一第1、4题。 反思: 茨河镇小学2011—2012学年度第二学期导学案集体备课活页　 学科 数学 年级 二年级 主备人 张 艳 执教人 张 艳 学习内容 解决问题第5页例2 课时 1课时 课型 新授课 教材分析 例2是面包房买卖面包的情境。解决问题的重点是学会使用小括号列综合算式，并了解小括号的作用。通过学生熟悉的购买面包的情境，解决“还剩多少个”这个实际问题。 学习目标 1、能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 2、培养认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 3、通过学习，认识到小括号的作用。 4、通过解决具体问题，培养初步的应用意识和热爱数学的良好情感。 重 点 难 点 重点: 知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。 难点: 从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。 教学准备 实物投影、面包房情境图。 导 学 过 程 教师活动预设 学生活动预设 [准备诱发] 情景导入，激发兴趣 1、谈话：小朋友昨天我们去游乐园，今天，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，想吗？ 2、投影出示游乐园面包房图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？” 3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：还剩多少个面包？ [我会自学] 同桌交流： 1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？ 2、求“还剩多少个面包？”从图中你知道了什么？你觉得应该怎样计算？ [点拨导思] 1、指生说说：应该怎样计算还剩多少个面包？ 2、反