[二年级数学]数学二上教案.doc

教 学 设 计 方 案 年级：二年级 任课教师： 实际授课时间： 学科：数学 课题：??认识厘米、用厘米测量 总序（ 1 ）课时 教 学 目 标 知识与能力目标：理解使用统一的长度单位进行测量的必要性；初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念； 过程与方法目标：会用刻度尺测量物体的长度；（限整厘米数） 情感态度目标：培养动手能力和主动估计物体长度的意识。 教 学 重 点 掌握1厘米的实际长度和用刻度尺测量物体长度的方法。 教 学 难 点 建立1厘米的长度概念 教 学 资 源 刻度尺一把，三角尺，一根绳子，新的铅笔一支，较长的纸条，一角的硬币。 板 书 设 计 认识厘米、用厘米测量 教 学 过 程 教学环节 教学活动 设计调整 一．统一长度单位的必要性 1．情景设置，用不同的测量工具进行估计和测量 ??提问：你能说一说你的课桌有多长吗？你知道你的数学课本有多长吗？（提示：左、右小组分开测量。可以用你有的东西比一比，测一测） 2．提出测量中的矛盾问题 （1）在刚才的实际测量当中，有的同学说数学书有5颗别针那么长，有的同学说数学书有4个三角形那么长，有的同学说数学书有2把小刀那么长。??师：为什么我们都是测量的同一边量出的结果不一样呢？（2）实际生活中人们用不同的测量工具也就是用不同的长度单位测量，这会带来交流的不方便，那么我们需要统一的长度单位，你知道有那些吗？3．揭示课题，介绍测量的工具（1）我们要测量物体的长度，可以用尺来量。请同学们拿出直尺，观察一下，直尺上有些什么？（大小刻度、数字、厘米）观察这把直尺，它的每两个刻度之间是多长？（1厘米，也就是说直尺以1厘米为单位。）（2）今天我们来学习量冉隙痰亩魇保谩袄迕住弊龅ノ弧?（3）板书课题。1．介绍1厘米：那么你知道1厘米是多长吗？请你用直尺上表示出来。首先找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的长度就是1厘米。2．感知1厘米的实际长度：（1）把1厘米的长度画在黑板上；（2）请你刻度尺和图钉的长比一比，图钉的长大约是1厘米；（3）请你用刻度尺比一比自己那个手指的宽大约是1厘米；（4）想一想1厘米有多长。3．观察自己的刻度尺：你知道从刻度“0”到哪儿是2厘米长吗？（从0到2）从刻度“0”到哪儿是3厘米长吗？（从0到3）也就是说，从刻度“0”到几，就是几厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米？1．学生小组动手测量纸条长度（1）这有一张纸条，你知道它有多长吗？小组讨论、操作测量纸条的长度。（2）小组汇报：你们是怎么测量的？2．统一测量的方法??介绍：量物体的时候，把刻度尺的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米。现在纸条的右端正好对着“5”，说明纸条长5厘米。3．实际测量物体的长（1）测量同桌准备的纸条，看一看它们分别长多少厘米？量的结果写在纸条上，同桌检查。（2）量一量你带来的新铅笔长多少厘米。看练习一的1题中铅笔的长度，笔尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的长度呢？利用三角板来卡一卡的量。（3）量一量??你的手掌宽度是（???）厘米。（取整数）??一拃：你的拇指和中指之间的距离是（???）厘米。（取整数）1．如果有些东西两头都不能靠近尺子，那要怎么量出它的长度呢？例如花生的长度和1角硬币的长度。2．讨论交流，想办法。可以有很多方法。六．全课小结：今天学了什么？ 二．认识长度单位“厘米”，建立1厘米的长度概念 三．用刻度尺测量物体的长度方法 四．巩固反馈 教 学 反 思 教 学 设 计 方 案 年级：二 任课教师： 实际授课时间： 学科：数学 课题：认识米、用米量 总序（ 2 ）课时 教 学 目 标 知识与能力目标：初步认识长度单位米，初步建立1米的长度概念；根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米； 过程与方法目标：能合作测量出整米长度的物体 情感态度目标：培养合作能力和动手操作能力。 教 学 重 点 　掌握1米的实际长度。 教 学 难 点 　 用米尺量较长物体的长度 教 学 资 源 1米的直尺、折尺、卷尺，纸条。学生每人1根较长的绳子，1米的卷尺，刻度尺。 板 书 设 计 认识米、用米量 1米=100厘米 教 学 过 程 教学环节 教学活动 设计调整 一．复习用厘米量物体 1．提问：昨天学过的长度单位是什么？量物体长度用什么工具？2．用两个手指比一比1厘米有多长？2厘米呢？10厘米呢？3．用刻度尺量文具盒的长度。请你演示，并说出注意事项。 ? 情景设置：你量得不错，那么你能量一量黑板有多长呢？瞧！这样用刻度尺量太不方便了，也不容易得出结果。那么该怎么办呢？（用