[从业资格考试]8高校教师的教学艺术.ppt

——以环视组织好一堂课的开端：教师可采取扫视、虚视的目光，使目光滑过教室的各个角落，环视速度不能过慢。 ——上课时目光中心在倒数第二三排位置：将全班学生都笼罩在自己的视线之下，使自己的目光与全班学生的目光保持对流，眼角的余光也能兼顾左右，从而营造亲切、融洽、和谐的课堂气氛。 * 第八讲 高校教师的教学艺术 (P122) 教学艺术与教学技能技巧? 教学艺术与教学基本功? 　　教学既是一门科学又是一门艺术。而教学的科学和艺术是建立在教师具有广博深厚的专业知识和熟练的教学技能基础之上的。 　　一个教师如果没有广博深厚的专业知识，他的教学只能是照本宣科、生搬硬套；没有熟练的教学技能，也就谈不上教学的艺术，更不能把教学搞得生动活泼，有效地促进学生的学习。 几种主要教学基本功简介 　 一、教学口语 　　 （一） 教学口语是在一般口语的基础上产生并发展起来的一种职业专门用语，是师生在教学活动中使用最频繁、信息沟通最便利的一种语言形式。 　 （二）表述形式 语音 语调 节奏 响度 （三）类型 开讲语言：自然、简短、新奇阐释语言：精当、生动、启发 结束语言：概括、衔接、回味 叙述性语言 描绘性语言 论证性语言 启发性语言 　　 解释性语言 　 独白语言、对话语言 　　　　（四）要求 　 　　　1.科学性 　　 6.自控性 　　　2.启发性 　　 3.针对性 　　　4.直观性 　　　5.教育性 7.反馈性 12.礼貌文雅 8.条理清楚，主次分明 9.通俗易懂 10.讲究语调 11.亲切热情 13.富有哲理性 　 　　 言之有理 　　　　言只有序 　　　　言之有情 　　　　言之有趣 　 形式上：吐字清晰、抑扬顿挫、节奏合理、强弱得当 内容上：简明扼要、具有科学性和逻辑性 　　　 二、板 书 　　　　　　　（一） 　板书是教师运用黑板，以凝练的文字语言和图表等传递教学信息的教学行为方式，是教师口头语言的书面表达形式，是使学生通过视觉获得信息的渠道。 　　　（二）板书的类型　 从表现形式分：文字式、表格式、图式式 从语言运用分：提纲式、词语式 从内容分：综合式、单项式 从结构分：总--分式、对比式、提示要点式 　　　 （三） 板书的要求 方式上：书写规范 内容上：准确精练 层次上：条理清楚、重点突出 布局上：布局合理 形式上：形式多样 　板书适时、少擦主体板书 　　　　　板书六忌 　 板书忌烦琐冗长无重点 　 板书忌千篇一律无个性 　 板书忌讲写脱节无呼应 　 板书忌乱写乱画无规矩 　 板书忌只讲不写无作用 　 板书忌随写随擦无结构 　 三、非言语行为 　　　（一） 　 非言语行为是一种用手势、表情和姿态等来交流思想、表达感情、传递信息、进行交往的的方法和手段。 　 （二）类型 动态无声类：点头、面部表情、手势、眼神、拍打等。 静态无声类：站姿、坐姿、人际空间距离、发型、服饰等 　 （三）作用 1.有助于组织教学 2.有助于突出教学重点 　 3.有助于活跃课堂气氛 4.有助于增进师生感情 　5.有助于调控教学进程 　　 　 6.有助于提高教学效果 （四）非言语行为的要求 1.身体动作：身体位置的 移动和身体的局部动作。 要求：要有控制（次数、速度、自然大方）；走动或停留的位置既要方便教学，又要符合学生心理；善用头部动作和手势。 手势在不同的空间区域里活动有不同的意义：在肩部以上表示宏大、张扬、理想的感情；在肩部至腹部表示平静、稳重、开阔的心境；在腹部以下表示不悦、鄙夷、厌恶、憎恨的情感。 　手势要求: 　准确/适时/适度